論農村初中學生物理實驗操作能力的培養

李時標

摘 要初中物理實驗是一門以實驗為主體的學科，是整個物理教學的生命與靈魂。如何改革和創新物理實驗策略來培養初中生物理實驗操作能力是每一個物理教師應該認真思考的問題。下面編者通過自己多年的教學經驗對農村初中物理實驗教學的改革創新進行了一系列論述，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞農村；初中學生物理實驗操作能力；培養策略

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0069-01

物理實驗好比一個五彩繽紛的萬花筒，其中蘊含著豐富的生活知識與無窮的樂趣，通過物理實驗教學激發初中生豐富的想象力以及動手操作的實踐能力對于其一生的學習以及發展有著重要的意義。

對農村物理實驗教學來說，實驗資源、工具并不豐富，要想提升學生的物理實驗操作能力，就必須從革新教學理念、優化指導方法以及整合教學過程三個方面入手，盡可能地利用好有限的實驗資源、工具，從而培養學生實驗操作能力。

一、培養學生物理實驗操作能力的基礎和前提

（一）革新物理教學理念

隨著新課改的不斷推進，傳統的“以教師為課堂中心”的教學理念已經不能滿足現代課堂教育的實際需求，尤其對操作性和實踐性較強的物理實驗教學來說，革新教學理念，樹立“以學生為課堂中心”的人本教育理念，對學生物理實驗操作能力的培養過程具有根本性影響。

（二）優化物理教學指導方法

教師是課堂的主導者，趣味實驗的開展應該在教師的引導下順利開展。教師本身具備傳道、授業、解惑的職責，在物理實驗課堂上應該予以學生充分的指導，首先是在學生自主操作過程中予以建議或指導，保證學生能夠按照正確的步驟并使用正確的方法來開展實驗，最終通過實驗來獲取知識的儲備。其次是通過“指導+實踐”的教學方式給學生演示、總結實驗過程中的關鍵環節并統籌安排整個物理實驗教學過程，并在此過程中鼓勵創新和合作，要求每個人都要動手操作。

二、培養學生物理實驗操作能力的教學過程改革策略

（一）整合實驗步驟，確定任務難度

教師先將整個實驗劃分為多個步驟，并制定不同的實驗任務，在每一個單獨的任務模塊中，學生的探究過程被細化為一個接一個的知識點；其次是根據任務難度的不同進行分組，通過集體的智慧和努力讓每一位學生都能順利的完成實驗過程，從而提升實驗操作能力。

1.實例分析

以“探究光的折射現象”為例，首先，教師根據實驗內容制定兩個實驗任務，第一個是探究筷子插入盛水的杯子后變形的原因；第二個是探究光的折射現象的特點，并進行數據驗證。顯然，第二個任務難度要大于第一個任務，所以教師可以根據學生的學習水平把學生分成A、B兩組，其中A組的整體學習水平高于B組，值得注意的是，為保證B組學生也完成實驗操作，教師需要選派3-4名好學生帶領他們完成實驗任務，此外，教師還要加強監督和指導。

（二）借助生活中的物理現象開展物理實驗

1.從生活入手，探究不同的物理現象

物理課外探究活動的主要形式是“生活式探究”，即分析生活中常見的物理現象，如摩擦力現象、靜電現象、真空現象等等。鑒于每個學生的生活閱歷不同，所以教師可以根據探究的物理現象的不同設計不同的物理實驗，從而保證每個學生都可以實驗其見過的物理現象，如此一來，學生的實驗興趣就會提升。

2.實例分析

如探究摩擦力現象和靜電現象時，教師可以先讓學生觀察兩種物理現象，然后分別提出三個問題讓學生解答，根據解答結果進行分組，即確定學生適合探究哪種物理現象以及探究難度應控制在什么范圍，然后引導學生以組為單位進行物理實驗，從而提升物理實驗操作能力。

（三）在物理實驗原理探究中的運用

1.分階段物理實驗原理探究活動

我們都知道，要系統、完整、細致地探究物理實驗原理其實是一件非常復雜的事情，其中包含多個步驟甚至要用到其他的學科知識，而基于農村物理教學的特點，在物理實驗原理探究中，教師需要把物理實驗原理探究活動分成前中后三個階段，然后根據每個階段的任務特點引導學生進行物理實驗。

2.實例分析

以探究“重力加速度”為例，首先，教師將探究活動分成前中后三個階段，第一階段為數據收集和數據分析；第二階段為假設推論；第三階段為實踐驗證；其次，教師根據每一階段的特點引導學生進行物理實驗，其中，第一階段是收集和分析數據，第二階段是假設推論，第三階段是實踐驗證，這是一個完整的過程，在第一階段到第三階段的過程中，學生逐漸熟悉物理實驗器材和步驟，實驗操作水平也越來越高，操作能力也將越來越好。

三、結束語

綜上所述，初中物理實驗中蘊含著非常豐富的知識，可以極大地擴充學生的知識面，對學生今后的學習以及生活有著很大的幫助。實驗課堂可以將枯燥、無味的課本教材知識更加形象的展現在學生的面前，讓學生從視覺、觸覺等多重感官的角度來感受物理的奇妙。初中生正處于一個好奇心較強的年齡段，突顯物理實驗的趣味性和引導性對于提升學生的物理實驗操作能力有著非常顯著的促進作用。

參考文獻：

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