淺析多元實踐活動助力幼兒教學的策略

唐婭

摘 要 在教育形勢不斷變革發展的當今社會，我國對幼兒園教學有效性的提升越發的重視，究其原因主要是因為幼兒園教育本身具有一定的啟蒙性，是學生教育培養最為基礎的階段，對幼兒今后的學習發展有著至關重要的影響。因此，如何通過有效的方式來提高幼兒園教學的有效性已然成為現階段幼兒教師工作的首要關注的問題，本文重點分析了多元實踐活動助力幼兒教學的策略。

關鍵詞 幼兒園；多元實踐；教學分析

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0055-01

多元的實踐活動不僅具有一定的娛樂作用，還具有深遠的教育意義。教師根據幼兒的發展需求和特點，選擇針對性強的實踐活動；采取多樣的教學手段，營造輕松、民主的氣氛，激勵幼兒投身實踐活動中去；在展開實踐活動時，教師要利用好各種社會資源，確保實踐活動的順利展開，保證實踐活動的效度。只有這樣幼兒在實踐活動中才能真正體驗到生活，深入理解實踐活動，從而滿足幼兒成長的需要，為全面塑造幼兒品質創造條件。

一、幼兒園教學的基本要求

強調幼兒自身的身心健康發展。幼兒教育在人類的發展階段占據著至關重要的地位。新課標要求幼兒園教育教師在教學中應充分重視幼兒的主體地位，因此在實際的教學中教師就必須要以幼兒的性格特征和實際情況為依據，充分強調幼兒自身的身心健康發展，以確保幼兒園教育的有效性能得到充分的發揮。

強調幼兒學習過程中直接經驗的獲取。從現實層面來看，幼兒的發展往往也可被看作是他們自身進行經驗構建的一個過程，因此，在實際的發展過程中幼兒往往能自我產生相應的影響。這在一定程度上強調了幼兒在學習發展過程中的主動性，要求幼兒教師在教學過程中能給予此充足的關注，通過教學氛圍的構建及有效教學材料的運用來充分調動幼兒自身的學習主動性，進而促進他們在學習過程中直接經驗的獲取，使幼兒得到更加全面有效的發展。由此可見，相較于義務教育而言幼兒園教學并不具備相應的社會強制性，而更加強調幼兒學習過程直接經驗的獲取，要求教師能給予幼兒學習的主動性充足的重視。

二、多元實踐活動助力幼兒教學的策略

（一）結合幼兒特點，創設特色實踐活動。教師在對幼兒實踐活動進行選擇時，要根據幼兒的自身特點，結合幼兒感興趣的方面進行組織，并且在組織時還要考慮多方面的因素，如：選擇有利于幼兒發展的實踐活動、組織實踐活動時的安全性等方面。經過多方面因素的考慮，教師才能順利的開展實踐活動，提高幼兒學習的積極性，讓幼兒各個方面的能力得到全面發展。

幼兒的特點是年齡小，對于周圍的新鮮事物充滿好奇，但其缺乏自理能力而且缺乏安全意識。因此，教師在進行實踐活動的選擇時，應該明確目標并充分考慮到幼兒的安全因素，這是實踐活動正常進行的前提。比如：教師在組織幼兒進行采摘的活動時，可以以競賽的方式讓幼兒進行分組，看看哪組采摘的最多。在實踐活動中幼兒一邊采摘一邊吃，激發了幼兒的興趣，培養了幼兒的想象力和創造力。

（二）營造輕松氛圍，鼓勵幼兒積極參與。教師在開展實踐活動時不僅要充分的考慮活動的安全性，還要讓幼兒感興趣，積極的投入到活動中去。因此教師在準備實踐活動時，應采取多種教學手段，吸引幼兒的興趣，積極的配合教師，在輕松、愉悅的氛圍中進行實踐活動。例如：教師在組織活動時可根據活動的內容播放音樂，還可親自對活動進行示范，讓幼兒積極的參與進去。教師還可運用語言的藝術，感染鼓勵幼兒快樂的參加實踐活動。

教師應培養幼兒的科學意識，帶領幼兒去科技館進行參觀。由于幼兒的年齡較小，去公共場所時一部分幼兒會存在害怕的心理，因此在進行參觀時不能對科技館的設備進行體驗。這時教師應該對于幼兒進行引導，有耐心的為幼兒進行講解并鼓勵他們進行嘗試，讓一些膽子較大的幼兒進行體驗，并分享快樂的經驗，讓其他幼兒也積極的參與到活動中去。在這個實踐過程中，不僅讓幼兒對于科學知識有一定的了解，也對于很多的設備和表演進行了體驗，極大程度的調動了幼兒的積極性，讓幼兒在愉悅的氛圍中進行學習。

（三）借助社會資源，完成預設實踐活動。教師在組織實踐活動時應該將社會資源融入進去，讓幼兒進行了解。教師在進行活動內容的選擇時，可充分利用周圍家庭、社會資源協助活動順利進行，為幼兒的發展共同努力。幼兒的實踐活動基本上都是在戶外進行，出于對幼兒年齡的考慮，其實踐范圍都是在學校附近的區域開展。因此要充分利用社會資源，將當地的文化歷史融入到實踐活動中去，使實踐活動順利開展。為了讓幼兒了解各個地區的文化，可組織幼兒去各區的博物館進行實踐活動，讓幼兒對文化進行了解，豐富幼兒的知識面。由于大部分的博物館都是不收費用的，并且安全性非常高，良好的環境可促進幼兒更好的豐富知識，可讓實踐活動有效的進行開展。在參觀博物館時，可讓幼兒仔細的聽講解員進行講解，對于感興趣或不懂的問題進行提問并及時解決，加深幼兒對于知識的印象，達到實踐活動的預期目標。

三、結束語

總之，在多元實踐活動助力下，幼兒教師在教學過程中就必須要轉變自身的教學態度，根據幼兒的性格特征與實際情況合理的進行教學內容的選擇，并通過充分強調教學過程中教師與幼兒之間的教學互動，從根本上提高幼兒園教學的有效性來促進幼兒得到全面的發展。

參考文獻：

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