淺析小學(xué)教師在德育工作中的重心

孫雨聰

摘 要 德育工作一直是小學(xué)教育教學(xué)中的重要課題，隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育出現(xiàn)了新的問(wèn)題，教師在工作當(dāng)中的具體措施很多，但是工作的重心應(yīng)該圍繞著三點(diǎn)即：（1）教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)；（2）充分發(fā)揮班集體的作用；（3）注重個(gè)性，因材施教。只有把握了這三項(xiàng)德育工作的重心，才能真正落實(shí)德育教育，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞 教師；德育；重心

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0040-01

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，德育工作被放在了非常重要的位置，是教育工作中的重中之重。學(xué)校是主要的育人園地，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠影嗳说闹厝巍ＰW(xué)時(shí)期的德育教育更為重要，因?yàn)樗菫橹袑W(xué)和大學(xué)時(shí)期的德育教育，為青年時(shí)代人們的科學(xué)世界觀的形成打基礎(chǔ)、做鋪墊。如何加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)的德育教育，是我們面臨的一個(gè)緊迫課題。

一、新時(shí)期德育教育面臨的新問(wèn)題

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境大不相同，特別是在實(shí)行計(jì)劃生育工作取得巨大成績(jī)的今天，大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女。由于各個(gè)家庭的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生觀、價(jià)值觀的不同，又由于很多父母以“愛(ài)”為名溺愛(ài)孩子，不懂得科學(xué)的教育孩子，使很多家庭的獨(dú)生子女成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小皇帝”。而且使當(dāng)今的小學(xué)生的個(gè)性和主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)道德教育忽視了新時(shí)期出現(xiàn)的新情況——學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異越來(lái)越突出。這樣就使學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性，造成了小學(xué)生不善于獨(dú)立思考、缺乏自我表現(xiàn)能力和獨(dú)立性等問(wèn)題，影響了其身心的健康發(fā)展。這對(duì)小學(xué)教育工作中的德育工作提出了嚴(yán)峻的課題。

二、教師在德育工作中的重心

教師作為小學(xué)教育工作的一線工作者，是具體抓好小學(xué)德育工作的主力軍。認(rèn)清德育工作的重要意義和新時(shí)期的問(wèn)題是基礎(chǔ)，但在具體把握德育教育的工作中，應(yīng)該把重心放到以下幾個(gè)方面。

（一）教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。德育不僅僅是學(xué)生的必修課，也是老師提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。在展開(kāi)德育工作的同時(shí)，應(yīng)該形成教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的意識(shí)，不能只關(guān)注學(xué)生的情況，也要經(jīng)常反思自己的言行，為學(xué)生作出榜樣。更重要的是密切關(guān)注學(xué)生的變化和遇到的問(wèn)題。對(duì)于特殊情況的學(xué)生，更要多用心。在我曾執(zhí)教班級(jí)有一個(gè)特別的孩子，并不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫劉洋，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃教室的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但語(yǔ)文卻是班級(jí)倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋簺](méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背；課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒(méi)有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒(méi)有急于對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己！

（二）充分發(fā)揮班集體的作用。作為教師要認(rèn)識(shí)到班集體對(duì)于學(xué)生德育的重要作用。要學(xué)會(huì)樹(shù)立班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小學(xué)生一般喜歡集體活動(dòng)，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，教師可以通過(guò)各種行為規(guī)范的競(jìng)賽一次又一次以班級(jí)為單位開(kāi)展的活動(dòng)中。如學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)。集體榮譽(yù)感，要建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動(dòng)中，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相應(yīng)的德育規(guī)范放入其中。實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條班級(jí)的具體奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。

（三）注重個(gè)性，因材施教。個(gè)性化道德教育，要針對(duì)小學(xué)生個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)良個(gè)性，鼓勵(lì)和提倡特長(zhǎng)，修正自身缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，因材施教教育學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。采取開(kāi)放的態(tài)度，讓小學(xué)生獲取盡可能多的行為機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己，鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。注重個(gè)性，因材施教，可以說(shuō)是老生常談，但是想要落實(shí)卻不那么容易。

教師要想真正做到這一點(diǎn)，一定要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)于不同性格的學(xué)生要有不同的德育措施。比如：對(duì)內(nèi)向型的小學(xué)生要注意培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)；對(duì)過(guò)于內(nèi)向型的小學(xué)生要多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)其樹(shù)立自信心和適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)的能；對(duì)外向型的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生沉著、穩(wěn)重的精神品質(zhì)，進(jìn)行有說(shuō)服力的教育；對(duì)過(guò)于外向型的小學(xué)生，要培養(yǎng)他們的刻苦精神，并逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的好習(xí)慣，等等。

三、總結(jié)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的德育教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，我們每一名教師，都應(yīng)該把德育教育當(dāng)做我們工作的重心，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，既要根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，更要學(xué)會(huì)把握重中之重。任何工作都有其自身的規(guī)律和總體原則。只有這樣我們才能把握小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育學(xué)生，真正落實(shí)素質(zhì)教育，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多全面發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏賢超.現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐[M].杭州大學(xué)出版社.