農村幼兒園藝術領域課程的改進探討

摘 要：幼兒園是開展幼兒教育的主要場所，在幼兒園中，幼兒可以受到科學合理的教育，讓幼兒更好地發揮其天性。農村幼兒園由于家長觀念、經濟發展水平以及幼兒教師觀念等多方面因素的影響，與城市相比較，農村幼兒園課程的設置與實施還有很大的差距，對幼兒身心健康與全面發展造成一定的負面影響。本文對農村幼兒園藝術領域課程中存在的問題進行分析，并提出相應的改進措施。

關鍵詞：農村；幼兒園藝術領域；改進；探討

一、 引言

隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視教育，家長也認識到了知識的重要性，尤其是農村幼兒家長，希望可以讓幼兒得到更高質量的教育資源。農村幼兒教育水平直接影響著幼兒園的課程設置，同時幼兒家長思想觀念與幼兒教師水平也都對幼兒園藝術領域課程造成影響。較低水平的觀念使幼兒的教育工作受到一定的阻礙，影響幼兒的成長，所以，對農村幼兒園藝術領域課程進行改革迫在眉睫。

二、 農村幼兒園藝術領域課程中存在的問題分析

（一） 學科課程比重過大

幼兒的教育主要就是解放孩子的天性，讓幼兒有個快樂美好的童年，保證幼兒身心健康成長。但是農村幼兒園藝術領域課程，學科課程比重過大，主要表現在以下幾個方面：第一，農村幼兒園教育的主要內容還是知識學習，幼兒已經接觸了認字、拼音與寫字，但是在幼兒園藝術領域課程的開展情況不理想。第二，幼兒的自主性受到一定的限制，教師以講授課程為主，并沒有解放孩子的天性。第三，幼兒教育教材主要是知識類書籍。幼兒的特點就是好動，對生活的一切事物感到好奇，幼兒的學習是在環境的互動中進行的，幼兒課程與其他課程有著很大的區別，過多的重視學科課程剝奪了農村幼兒園藝術領域課程的學習時間。

（二） 課程結構不合理

一般課程設置上重點關注幼兒對靜態知識的學習與掌握，對于幼兒園教育指導綱要試行中提出的能力、知識、情感、態度以及技能等教育的內容并沒有具有細化，在幼兒教師中一帶而過。農村幼兒園藝術領域課程設計的主要來源是跟隨教材的，在教材的選擇上比較寬泛，教學目標與教學計劃不合理，農村幼兒教師不能安全按照教材的內容進行相應的教學活動。農村幼兒園的教育過于小學化，沒有相應的娛樂活動，只是機械地背誦記憶，不能充分發揮幼兒的天性，對幼兒的成長具有一定的負面影響。即使有一些課程實踐，農村幼兒教師也不能展示幼兒園藝術領域課程的靈活性，教學活動直接被忽略，影響幼兒的學習興趣。最重要的是，因為農村幼兒園的特點造成幼兒園藝術領域課程評價不完善，多數人只關心學習成績，并不關心怎么學生自身，這一點與幼兒園教學的根本目的相違背。

三、 農村幼兒園藝術領域課程的改進措施

（一） 加大對農村幼兒園藝術領域課程管理力度

對農村幼兒園的各項問題進行整理與分析，確定幼兒園的資金使用情況以及幼兒園的管理體系，保證幼兒教師的培訓、聘用以及幼兒園的各項設施得到完善。同時指導幼兒園的課程，發動社會各界人士參與到農村幼兒園的管理當中，為幼兒園的發展添磚加瓦，在專家指導下讓幼兒園進行科學合理的課程設置、評價以及實施。

例如，在幼兒教師的待遇上，提高農村幼兒教師的薪資待遇以及其他福利。為農村教師提供更多的培訓以及轉正機會，進一步增強教師的責任感與歸屬感。

（二） 開發新的課程資源

需要重新選擇農村幼兒園的教材，選擇那些與農村幼兒園的實際情況相符合的教材，主要從幼兒的日常生活的環境出發，讓幼兒可以真實地看見教材上的事物，通過幼兒熟悉的事物進行教學活動。

在硬件設施的配備與選擇上，充分發揮幼兒教師的創造力與想象力，比如，可以利用廢舊物品或者農村常見的事物來制作玩具，草墊、泥人、沙子、草籽、草裙等。激發幼兒的興趣，調動他們的積極創造性與學習的主動性。在進行教學活動時要盡量貼近日常生活，可以從大地、野花、田野等地方入手，在生活中讓幼兒獲得知識，獲得經驗。

例如：幼兒園教師可利用周圍的環境來引導學生做一些藝術性的手工作業。在農村，路邊野花野草的數量較多，教師可帶領學生們去收集這些花草，并且引導學生如何去做花環，將不同種類的花草制作成不同樣式的花環，培養幼兒的審美意識。與此同時，教師還可以開設手工貼畫課，引導學生用這些花草粘貼處不同種類的圖案，這樣，有利于提高幼兒的審美水平。

（三） 重新對農村幼兒園藝術領域課程進行設置

根據農村幼兒園實際情況進行幼兒園的課程設置，要符合幼兒身心發展的客觀規律，隨著幼兒年齡的變化，課程時間設置在20分鐘到35分鐘左右。在幼兒園期間，幼兒要有充足的學習時間、活動時間與休息時間、睡眠時間等，課程內容設置要均衡，科學、社會、健康與藝術要全面發展。通過不同的活動與游戲讓幼兒自主獲取知識與體驗，培養幼兒的多方面能力。同時，在基本課程完成之后需要對課程進行評價，通過評價找出教學事實施中的不足之處，總結經驗，并在日后的課程實施中加以改正，不斷完善。

四、 結束語

總之，幼兒園藝術領域課程的質量直接影響著農村幼兒教育質量，與城市幼兒園相比較，農村的幼兒教育質量還有很大的發展空間，而這種發展空間主要表現在幼兒園藝術領域課程的差距上。農村幼兒園藝術領域課程過多的重視對知識的學習，同時不具備完善的課程評價體系，面對這些問題，需要有針對性的解決，提高幼兒園教師的綜合素質，加強農村幼兒園的管理力度，完善幼兒園藝術領域課程評價機制，這樣才可以促進農村幼兒的身心健康發展、全面成長。

參考文獻：

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作者簡介：

江淑珍，福建省龍巖市，福建省龍巖市連城縣姑田鎮中心幼兒園。