淺談中學(xué)班主任的師德修養(yǎng)

許立

【摘要】 俄國(guó)教育科學(xué)家的創(chuàng)始人烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈a(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度，任何人為機(jī)關(guān)，無論設(shè)想多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用。”作為班主任，良好的師德是從事教育教學(xué)的重要前提。在教育教學(xué)中，如何用高尚的道德情操和良好的形象，樹立“身正為范”的筆者個(gè)人認(rèn)為從以下“五心”入手。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 班主任 師德修養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-214-01

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一、愛心——教育的靈魂

有位教育家曾說過這樣一句話：愛是教育的基礎(chǔ)，是教育永恒的主題，沒有愛就無所謂教育。愛就是奉獻(xiàn)，熱愛教育事業(yè)最重要的標(biāo)志就是熱愛學(xué)生，其實(shí)關(guān)懷每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生是教師師德的核心。在課間，我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生談?wù)勑模私鈱W(xué)生的的家庭生活情況和學(xué)習(xí)生活情況。并根據(jù)學(xué)生滋生特點(diǎn)，給出指導(dǎo)性的意見。有時(shí)看到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)服破了，我會(huì)用針線給他們縫補(bǔ)好，雖然沒有華麗的語言，但小小的行動(dòng)卻默默地打動(dòng)、教育、影響著學(xué)生的心靈。每逢教師節(jié)就會(huì)收到畢業(yè)生發(fā)來的祝福信息，此時(shí)我的心情就像吃了蜜一樣甜美。同時(shí)也深深體會(huì)到為人師的快樂與滿足

二、責(zé)任心——干好工作的前提

班級(jí)紀(jì)律的好壞與否，班風(fēng)濃厚與否，取決于學(xué)生的向心力與凝聚力，以及學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，而班主任的責(zé)任心起到了決定性作用。如果班主任老師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有責(zé)任感，不關(guān)心愛護(hù)班集體，就不可能帶出一個(gè)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上的班集體。教師無小節(jié)，處處是楷模。要求學(xué)生做到的，我必須先做到，每天我第一個(gè)到教室用微笑迎接每個(gè)學(xué)生的到來；隨手撿起教室及校園的垃圾；及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及情緒變化，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生等等。力爭(zhēng)做學(xué)生的人生榜樣。要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，教師自己首先就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。即“疾學(xué)在于尊師。師尊則言信矣，道論矣”，“身教勝于言傳”，靠著思想——真，品德——美，情感——善，以及真、善、美的和諧統(tǒng)一，擎起為人師表的責(zé)任。

三、耐心——融化堅(jiān)冰

1.在教育上要耐心。初中學(xué)生正處于從兒童向少年的過渡期，正逐漸擺脫依賴走向獨(dú)立，叛逆心理較強(qiáng)。如果教育不當(dāng)會(huì)適得其反，打罵、說教只能治標(biāo)不治本只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處，才能使教育達(dá)到事半功倍的效果。

2.在教學(xué)上要耐心。“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。對(duì)此觀點(diǎn)我不敢茍同，在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力，接受能力，理解能力等參差不齊，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，出現(xiàn)學(xué)困生是非常正常的。如果忽視對(duì)學(xué)困生關(guān)心與疏導(dǎo)，久而久之，學(xué)困生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在課堂上，我會(huì)讓學(xué)困生回答一些簡(jiǎn)單的問題，以此增強(qiáng)他們的自尊心與成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣他們不會(huì)自暴自棄。課下，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，縮小與其他學(xué)生的差距。

四、細(xì)心——成就大事

學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都可以展示其內(nèi)心世界和身體狀況。為了能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我每天深入班級(jí)和學(xué)生們一起上課下課，細(xì)心觀察學(xué)生聽講態(tài)度，洞察學(xué)生表情變化。有一次在上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名男生注意力不集中，總是溜號(hào)雙手不停地伸進(jìn)桌堂摸什么，我感到好奇。課后，我詢問他今天在課堂上學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，他驚恐地看著我，低下頭，吞吞吐吐，話不成句，我再三追問，他終于道出實(shí)情。有個(gè)同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)他，今天放學(xué)后，他打算在回家的途中報(bào)復(fù)他，鐵棍都準(zhǔn)備好了，就放在桌堂里，聽到這里，我嚇出了一身冷汗，我的天啊，這還得了，弄不好要出人命，我趕緊找來那名男生，除了對(duì)他倆進(jìn)行說服教育外，還給他倆上了一節(jié)生動(dòng)的法制教育課，讓他們知道這是違法行為，一旦發(fā)生，后果不堪設(shè)想，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情教育，兩人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，最終化干戈為玉帛。一場(chǎng)大禍被消滅在萌芽中。

五、信心——成功的源泉

自信心對(duì)每一個(gè)人來說都是很重要的，信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。一個(gè)人一旦失去自信心，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而一旦有了充分的自信心，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。美國(guó)教育家戴爾·卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%。”在我心目中，我始終堅(jiān)信每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能，都有專屬自己獨(dú)特的潛能。所以我每天都信心滿滿，把我的自信傳染給學(xué)生，讓學(xué)生相信自己“我能行”。充分利用自己潛在的天賦，發(fā)掘自己的潛能，打造完美自我，走向成功之路。讓自信成就自己與眾不同的人生，讓自信書寫自己璀璨的明天。

在教育教學(xué)中，我正是憑著這“五心”的原則，無論是班級(jí)管理還是在教育教學(xué)中都取得了小小的成績(jī)。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我要用教師的人格魅力去感染、教育我的學(xué)生，用高尚的師德為祖國(guó)培育更多的德才兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>