現代信息技術環境下高中數學教學有效性研究

許小平

【摘要】 高中階段的數學課堂教學能在信息技術與課堂內容整合的前提下，讓信息技術的呈現方式更具有高效性，使得學生能在具象化的學習中，清晰理解圖形、符號、圖標內中的內容，并能將所學知識更好的應用其中，進而能深化數學教學與信息技術的結合。本文主要概述現代信息技術環境下高中數學教學活動的有效性，旨在提升學生的數學學習能力和學習意識，以強化學生的數學理解能力，進而提高數學課堂的教學有效性。

【關鍵詞】 現代信息 高中數學 教學有效性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-194-01

0

現代化技術與多媒體技術的結合，能將枯燥、抽象的數學形式變得異常形象化和具象化，這樣能深化對學生數學概念的認知與理解，也能在數學思維展示時加深其形成過程，從而讓數學課堂教學效果得到大幅度的提升。

一、運用信息技術攻破教學重難點

數學主要是以研究空間形式和數量關系為主的一門學科，而教材中的知識點多是依靠口頭的語言講解和掛圖分析進行教學，但由于圖形偏于平面，且很多細節圖無法給學生清晰的展示出來，進而降低學生的理解度。但是引入現代信息技術則不同，其具體化、簡單化和動態化的教學特征，能將其更好的引入到高中數學課堂中，可以在突破教學難點和教學重點的前提下，讓高中數學課堂的效率提升。

例如，在學習“三角函數圖像與性質”相關內容的時候，教師在講解有關“函數的周期性”“函數圖形的伸縮性”等知識要點時，由于原有的表述結構十分復雜，會為學生的理解設置困難，所以教學時現代化技術的引入，能在信息技術課堂中通過放大、快進和放慢等功能鍵的應用，對相關的知識點進行反復的觀看，進而能幫助學生克服學習難關，使得學生能深刻的理解相關知識內容，以為高中數學教學的有效性創設有利條件。

二、運用信息技術進行教學改革

高中數學教學工作中，傳統模式下都是教師在課堂當中進行不斷地講授，以教學主體的地位，對處于次等地位的學生進行不斷地灌輸。學生在學習過程中十分地被動，無法將自己所擁有的能力和潛力充分地表現出來，形成了一種發展上的限制，并且對學生思想和思維能力造成了極大的制約，學生在整體學習效率始終難以提升。伴隨著現代信息技術的的有效發展和快速普及，教學工作出現了非常大的改變。在教學工作中使用信息技術，能夠讓學生有效地開展自主學習，更好地依靠自身能力開展探究性學習，對數學知識進行自主分析，并與同學之間展開討論，將自己的主體地位充分展現出來。

例如，在學習空間幾何體相關內容時，教師可以對學生進行預先分組，讓學生利用課余時間到網絡上進行資料的收集和整理。如棱柱、圓柱、圓錐、球等真實的空間圖形，并對其結構上的特點進行分析，歸納其定義。在課堂教學中，每一個小組都需要將自己所收集并整理出來的資料與其他同學進行分享，用自己的語言，將這些資料描述出來。教師要對學生的預習成果進行分析和點評，將其中錯誤的地方指出來，讓學生更好地理解這些知識點當中的內容。利用這樣的方式，讓學生自主運用信息技術開展學習，能夠讓學生在自主探究的過程中更好地去理解知識點的內容，更好地將學生的主體性體現出來。另一方面，通過這種自主學習，能夠讓學生在課堂教學當中，更好地理解教師所講解的內容，更好地去探究知識點深層的知識。這種教學方法有利于學生加強對于知識點的感知，有利于學生打好學習基礎。

三、利用信息技術激發學生探索的欲望

高中生具有非常活躍的思維，并且敢于將自己的問題和不同見解表達出來。很多問題具有一定的啟發性，這些問題對于學生來說非常樂于思考，同時學生們也善于思考。因此，在高中數學課中，教師可以將信息技術應用到教學導入之中，從而為學生創設出良好的教學情境，從而更好地吸引學生，讓學生集中注意力到學習之中，充分調動學生的思維，激發學生對于新知識的探索欲望。學生在這種引導之下，能夠由被動的學習向著主動學習進行有效轉變，能夠形成和諧的課堂氛圍，開展高效學習。

例如，在學習函數單調性相關知識點時，教師便可以利用信息技術進行教學導入：利用信息技術，將所在城市的階段性溫度變化制成圖表，或者將股票市場的K線圖展示給學生，讓學生結合生活經驗對這些圖表進行分析。從而有效激發學生對于新知識的學習欲望，讓學生能夠在學習當中，對這些新知識產生更大的熟悉感和親切感，減少學生對于新知識學習過程中所具有的恐懼感，減少學生對于數學知識的枯燥所帶來的厭煩感。這種學習方法，能夠在很大程度上提高數學教學的有效性。

結束語

信息技術作為現代化教學工具在各個學科中有著極為廣泛的應用。從高中數學學科的角度看待問題，使用信息技術能將原本十分枯燥的教學過程變得更加生動，也能將晦澀難懂的數學知識變得更為簡單生動，進而能簡化知識內容，強化知識學習的有效性，以提高數學教學質量。高中階段的數學教師，在現代化信息技術應用的過程中需要使用合理措施和合理途徑，從而能在信息技術的支持下讓其有效性提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]沈海燕.現代信息技術環境下小學數學課堂教學的有效性[J].科普童話.2014（23）：45-47.

[2]吳濤.網絡環境下合作學習在高中信息技術課程教學中應用研究[J].西北師范大學.2015（30）：78-79.