有備而來，備出實(shí)效

林秀玲

【摘要】凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要組成部分，有著不可或缺的重要作用。在道德與法治教學(xué)中，教師必須重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，或課堂預(yù)習(xí)，或課前預(yù)習(xí)，于預(yù)習(xí)中以學(xué)定教，于預(yù)習(xí)中因材施教，有效提升道德與法治教學(xué)的課堂效益。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；預(yù)習(xí)策略；課堂教學(xué)

【中圖分類號】TU63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0262-01

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在課堂改革發(fā)展的今天，自主探究學(xué)習(xí)成為“為教師和學(xué)生共同接受”的教學(xué)方式，而作為自主探究過程中必須的“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)則顯得尤為重要，直接決定著自主探究學(xué)習(xí)課堂的效率。所以，政治教師在開展教學(xué)時，必須注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，做到“兵馬未動，糧草先行”，于預(yù)習(xí)中以學(xué)定教，于預(yù)習(xí)中因材施教，于預(yù)習(xí)中增效減負(fù)，有效提升道德與法治教學(xué)的課堂效益。

一、預(yù)習(xí)在思品教學(xué)中的重要性

1.保證課堂教學(xué)的有效展開

道德與法治教材中有的一節(jié)課的內(nèi)容豐富，學(xué)生缺乏初步的了解，勢必影響思品教學(xué)的整體教學(xué)進(jìn)度，更難以保證學(xué)生有充足的時間解決思品中的重難點(diǎn)。如果學(xué)生提前能對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解，有的學(xué)生甚至明確自己的學(xué)習(xí)疑難，這樣就能保證學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)有目的地學(xué)習(xí)、有側(cè)重地進(jìn)行交流與探究，實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)定教、因材施教，從而保證課堂教學(xué)的高效開展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與能力的雙提升。

2.提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)，讓學(xué)生“脫離”了教師的管束，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。由于預(yù)習(xí)的方式不僅僅是看課本，還需要上網(wǎng)、查閱資料，甚至進(jìn)行社會調(diào)查等行為，學(xué)生在這些“預(yù)習(xí)”過程中不知不覺就會鍛煉自己的社會實(shí)踐、組織管理等能力。同時，由于學(xué)生在預(yù)習(xí)的自學(xué)中，會結(jié)合自己的知識與經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生具有個性化的認(rèn)識與理解，就會讓學(xué)生在課堂的合作探究交流中有物可言、有理可論，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究、辯論、總結(jié)等多項能力。

二、思品教學(xué)中優(yōu)化預(yù)習(xí)的有效策略

1.明確的問題讓預(yù)習(xí)有章可循

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，李鎮(zhèn)西老師曾說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要問題，并且提出問題的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對問題的解決。”高效的預(yù)習(xí)必須設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生預(yù)習(xí)有一定的任務(wù)，有一定的目的性，從而保證預(yù)習(xí)活動的有章可循，不至于因?yàn)椤奥o目的”而浪費(fèi)時間。

七年級上冊《認(rèn)識自己》一課，疑難知識較少，但瑣碎知識又有很多，如果在課堂一一解答，不僅會占用很多時間，而且也讓課堂淪落為傳統(tǒng)的說講課堂。為了讓課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的深度，我就組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并設(shè)置了一系列填空題，讓學(xué)生解決課文中的重點(diǎn)觀點(diǎn)，同時設(shè)置了疑問，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與歸納：

①我們?yōu)槭裁匆_認(rèn)識自己？

②你認(rèn)為正確認(rèn)識自己有哪些途徑？

③通過自我評價有哪些具體的方法？自我評價有什么意義？

④通過他人評價有什么意義？你如何看待他人的評價？

……

學(xué)生通過對問題的解決，不僅讓預(yù)習(xí)活動有條不紊地高效完成，而且為課堂教學(xué)提供了有效的知識鋪墊；在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生掌握的關(guān)鍵知識進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥與引導(dǎo)，學(xué)生就輕而易舉地洞悉了自我評價、他人評價、發(fā)展的眼光等評價方法之間的區(qū)別與聯(lián)系，讓課堂效率大為提高。

2.多樣的方式讓預(yù)習(xí)充滿樂趣

在學(xué)習(xí)上，興趣是做好的老師；對于課堂之外，完全憑借學(xué)生自覺進(jìn)行的預(yù)習(xí)活動，興趣顯得更為重要。如果單純的看課本、分析問題，久而久之學(xué)生也會失去興趣。一旦學(xué)生對道德與法治的預(yù)習(xí)失去興趣，就會直接影響學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)動力。所以，我們教師在組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動時，要設(shè)置不同的預(yù)習(xí)方式，或借助問題理清課本知識脈絡(luò)，或上網(wǎng)查詢資料彌補(bǔ)課本知識的欠缺，或觀看相關(guān)的視頻動畫了解課堂學(xué)習(xí)涉及到的新聞時事，或開展社會實(shí)踐活動豐富自己對國情認(rèn)知。總之，通過多樣化的預(yù)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中保證預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)行為的有效達(dá)成。

比如在《生活需要法律》的教學(xué)中，我給學(xué)生布置了“搜集我們周圍的法律”的預(yù)習(xí)任務(wù)，在一番“詢問他人、上網(wǎng)查詢”的社會調(diào)查中學(xué)生對“生活中處處有法律、生活需要法律”有了深刻而廣泛的認(rèn)知；在《法律為我們護(hù)航》的教學(xué)中，我則安排學(xué)生開展了“法律保護(hù)未成年人”的社會調(diào)查，幫助學(xué)生親眼看到“當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到非法侵害時，有法律利刃出鞘在保駕護(hù)航”的社會現(xiàn)實(shí)。正是多樣化的預(yù)習(xí)方式讓學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中流連忘返，樂趣盎然。

3.善意的評價讓預(yù)習(xí)充滿激情

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，也需要教師的激勵、喚醒和鼓舞，需要教師善意的評價。在激勵性的評價中，學(xué)生會對自己的預(yù)習(xí)行為得到肯定的結(jié)論，從而堅定自主學(xué)習(xí)的信心和決心，否則學(xué)生就會對“毫無建樹”的預(yù)習(xí)行為失去原有的沖動，對預(yù)習(xí)采取敷衍了事的態(tài)度，讓預(yù)習(xí)失去“有備無患”的效果。所以，在思品教學(xué)中，我們教師一定要對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果和行為進(jìn)行中肯的評價，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生保持渴望學(xué)習(xí)思品的積極性和主動性。

為了激勵學(xué)生能認(rèn)真預(yù)習(xí)，我特意搜尋了幾百條激勵名言并書寫成標(biāo)簽來“獎勵”在預(yù)習(xí)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生。真是“有心插柳柳更蔭”，學(xué)生為了得到老師的“特別獎勵”，在預(yù)習(xí)中顯得更為認(rèn)真、更為具有創(chuàng)意，有的甚至挖苦心思地創(chuàng)設(shè)問題來展示預(yù)習(xí)的成效。一位學(xué)困生由于一次偶然的仔細(xì)，得到我的特別獎勵——“當(dāng)你沒有借口的時候，就是成功的開始”，開始對預(yù)習(xí)乃至課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生“濃厚”的積極性，在不懈的努力中，他不僅連續(xù)幾次預(yù)習(xí)都得到“特別的獎勵”，而道德與法治學(xué)習(xí)成績也在“獎勵”中悄然提升。

總之，無論在課堂中開展，還是在課堂之外進(jìn)行的道德與法治教學(xué)預(yù)習(xí)活動，都需要教師的指導(dǎo)，需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)的需要進(jìn)行具體的組織與創(chuàng)設(shè)，才能讓預(yù)習(xí)不流于隨意、不落于俗套，才能讓課堂學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，在預(yù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效的思品課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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