英語歌曲在小學英語教學中的應用策略

黃敏華

【摘要】對于年齡小、思維活躍的小學生來說，英語歌曲是他們學習英語的一個重要教學內(nèi)容。語言和音樂之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者都是人類表達思想情感的重要途徑，并且在某種程度上，音樂反而能夠更加生動形象地表達出語言文字中所需要表達的情感內(nèi)容。由此看來，音樂對于語言的學習起著一種不可代替的重要角色，因此英語歌曲在小學英語教學的過程中是必不可少的，并且英語歌曲的教學能夠幫助小學生對英語學科提起興趣，使他們能更好地享受到英語學科給他們帶來的樂趣。

【關鍵詞】英語歌曲；小學英語；應用策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0259-01

很多教師認為英語歌曲只是小學生們的課余教學內(nèi)容，并沒有太過于重視英語歌曲的教學，這是因為教師還沒有認識到英語歌曲在小學英語教學中獨特的優(yōu)勢。在了解了英語歌曲教學的優(yōu)勢之后，英語歌曲的選取也是有一定策略的。教師只有掌握了這些要點才能將英語歌曲的教學的優(yōu)勢更加有效地發(fā)揮出來。

一、英語歌曲在小學英語教學中的獨特優(yōu)勢

大部分英語兒童歌曲都有優(yōu)美的旋律，其歌詞的表述也生動有趣，有一定的節(jié)奏帶入感、對于小學生來說比較容易學會。基于小學生活潑好動、思維活躍、模仿力強等特點，這些也正是他們學習英語學科的優(yōu)勢，教師要充分把握小學生的性格特征，在英語教學的過程中適當?shù)夭捎糜⒄Z歌曲教學，利用英語歌曲歡快的旋律，吸引學生的注意，引導學生進入到英語歌曲的情境中來，讓學生感受到英語學科的魅力所在。這樣一來不僅能將學生置身于一種輕松愉悅的環(huán)境中學習，也能進一步提高教學效果。因此，歌曲歌謠在小學英語教學中有著不可忽視的優(yōu)勢。

1.小學教學中運用歌曲符合兒童心理特點

任何學科的學習都是一個漫長的積累過程，特別是作為語言性學科的英語而言，更需要激發(fā)出學生的學習興趣，一個對英語的學習有強烈興趣的學生，就一定會全身心地投入到英語的學習中來，更加主動地去學習、去積累英語知識，遇到難題也會更加用心對待，刻苦專研。盡管小學生身上存在一些性格特征有利于他們學習英語學科，但是另一方面，小學生的天真幼稚、求知欲強、注意力不穩(wěn)定、意志力差等特征也對他們的英語學習來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為這些都很有可能會導致他們只關注自己喜歡的新鮮事物，而趣味性、愉悅性的歌曲都比較符合學生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的心理。因此，教師運用歌曲教學使他們能夠積極主動的參與課堂互動，大大活躍了課堂氣氛。

2.小學教學中運用歌曲適應教學的基本要求

小學英語教學要根據(jù)小學生的生理和心理特點，以活動課為主要的教學模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的教學方式，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步運用英語進行聽、說、唱、演的能力。歌曲教學在熱身環(huán)節(jié)中活躍氣氛，而且能進行聽、說、唱、演等能力的訓練。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容及學生的認知水平去“因材施教”，選擇適合自己學生的歌曲，從而有效地提高教學效率。

3.小學教學中運用歌曲順應新課程改革的理念

新課改中提到，作為教師在對學生的教學過程中應該以學生為主，引導學生積極討論，主動參與課堂學習，從而培養(yǎng)他們獨立思考、動手能力、交際能力及探究精神和創(chuàng)新意識。而不是強制學生對所學知識進行死記硬背，一味地機械訓練，毫無疑問這不利于學生的思維拓展和延伸。教師們除了要有扎實的專業(yè)知識和技能以外，還應當能夠根據(jù)學生的學習情況，靈活地對教育教學方法進行適當?shù)卣{(diào)整和改變。歌曲教學作為一種教學活動，能使學生親身實踐、主動參與、在合作中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使無生機的課程內(nèi)容和無趣的練習變成充滿生機活力的旋律，進而有效地達到教學目標。這表明歌曲教學與新課標的理念相一致。

二、英語歌曲選用的原則及應用策略

有些英語教師明白英語歌曲的教學對小學生的英語學習是有很大幫助的，但是縱使他們清楚這一點，卻不能將效果發(fā)揮到極致，這是因為教師忽略了英語歌曲選取的原則以及應用的策略。因此在英語的課堂教學中，教師要想要通過英語歌曲教學達到理想的效果，在選用歌曲時，就應當遵循一定的原則及策略。

1.英語歌曲選用的原則

英語歌曲對于小學生來說是一種豐富又理想的教學資源，并且英語教學對小學生學習英語的效率有著顯著的提升。盡管如此，我國的英語歌曲教學中依然存在著一些缺點和不足，而這些不足恰恰就是影響英語教學效果的致命因素。因此，教師在選歌時需應該遵循一定的原則：首先，歌曲要具備趣味性、語言性及教學性；其次，歌曲要對學生有教育意義；然后，歌曲受大部分學生喜歡，且不能超過學生的認知水平；最后，根據(jù)課文的需要和教學來豐富說唱方式、活動設計及歌曲的創(chuàng)編。

2.英語歌曲的應用策略

小學生的耐心有限，內(nèi)容過于冗長的歌曲容易使他們失去興趣，因此教師在運用歌曲教學時應掌握以下策略。

（1）在邊聽邊唱的韻律中，自然滲透語言知識

英語歌曲的教學并不是一味地教會小學生英語歌曲，而是使學生能夠從英語歌曲的內(nèi)容中學習都一定的英語知識，這就需要教師能夠從英語歌詞中提煉出相關的教學內(nèi)容來引導小學生英語語言的學習。因此教師需要在英語歌曲的韻律中滲透語言知識，注意把握課堂的氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（2）引導學生創(chuàng)編歌曲，在樂趣中培養(yǎng)英語運用能力

英語知識的傳授固然重要，而對于天性活潑好動的小學生來說，更重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣，要想運用英語歌曲激發(fā)學生的學習興趣，需要教師大膽地創(chuàng)新并且引導學生自編歌曲，鼓勵學生積極地參與課堂學習，使學生嘗試著運用語言，不斷加強語言實踐訓練。小學生英語內(nèi)容注重基礎、單詞易懂、句子簡短、語法簡單、主要對人和事物的具體描寫，有利于學生理解記憶，進而根據(jù)教師的要求創(chuàng)編歌曲。正因為課程內(nèi)容淺顯，結構簡單的知識，運用歌曲教學能激發(fā)學生學習的潛力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且能感知學生的內(nèi)心情感世界，教師也能更好地了解學生發(fā)展水平。

（3）以學生為主體，教師為主導的師生互動關系

以學生為主體，教師為主導的教學模式中，教師應創(chuàng)設情境，加強師生互動，調(diào)動學生的求知欲，讓學生思考，自主學習，在樂學中發(fā)現(xiàn)語言錯誤。因此，教師在歌曲教學時，不單要傳授知識，更要激發(fā)學生學習英語的潛力，培養(yǎng)他們在學唱歌曲時能感知并學會運用英語的能力。小學英語教師要運用歌曲進行教學，但更要依據(jù)自身的條件來靈活運用歌曲，從而盡可能地提高教學的有效性。

綜上所述，英語歌曲教學不僅能激發(fā)小學生學習英語的興趣，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。此外，英語歌曲的教學活躍了課堂氛圍，吸引學生的注意力，使他們參與到英語的學習中來，大大地提高了教學效率。因此英語歌曲的教學是一項重要的英語教學內(nèi)容，作為英語教師一定要重視并且大膽地去實施。