小學美術教學過程中的德育參透研究

鐘兆錦

【摘要】美術是一門十分受小學生喜歡的學科，通過繪畫，他們可以盡情地發揮自身的想象力和創造力，抒發自己的情感。都說藝術來源于生活，要想培養小學生的美術功底就應該多創造機會讓他們體驗生活。然而目前我國小學美術教學僅僅局限于教室內，這樣的美術課是枯燥無味的，教師應當帶領學生走出教室甚至走出校園，去觀察生活、體驗生活，勾畫出心中那份情感，增進對自然的熱愛，從而提升小學生的繪畫水平。本文主要敘述的是小學美術教學過程中的德育研究，分別從各個方面來進行分析參透。

【關鍵詞】小學美術；美術教學；德育參透

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0225-01

一、小學美術活動滲透

小學美術教學過程的主要表現形式就是實踐活動，學校開展一些有趣的實踐活動更加有助于學生去發現并享受到美術的快樂，也更能夠讓小學生在綜合實踐過程中充分發揮自身的特長，同時這對學校的教育教學水平來說也是一個突破。教師要引導小學生積極配合學校組織的各項主題活動，同時也要調動學生的積極性，這樣才能發揮出開展實踐活動的意義所在。教師可以通過以下幾種方法來開展美術教學中的實踐活動。

1.抓住重大節日進行教育

我國有很多傳統重大的節日，教師可以通過這些重大的節日對小學生進行美術教育。由于受到西方的一些節日的引入，有很多小學生對本國的一些重大節日的了解都不是很全面，倘若教師能夠利用好中國的傳統節日，適時地對小學生們推進一些傳統節日情感教育，這樣一來既能調節學生的學習情緒，溝通師生間、同學間的情感交融，又能將我國傳統文化的內涵和底蘊傳授給學生們，加深他們的民族情感。例如“國慶節”的時候，教師可以通過多媒體給學生播放一些關于關于中華人民共和國成立的影視資料，要求他們在觀看影片之后將自己的觀后感通過繪畫表現出來。這樣的實踐活動既能提升小學生對傳統重大節日的認識，又能引發他們的思考從而進行美術創作。

2.開辟課余活動進行教育

小學課程中不僅僅是語數外才能開放第二課堂、成立興趣小組，美術學科也是一樣的。教師可以引導學生自主開辟第二課堂，成立美術類的興趣小組，并且定期讓他們交出組別成員認為最滿意的一張作品，進行對比評分，然后對獲勝組進行適當的表彰。這樣能夠使學生們在緊張的學習氛圍中適當放松自身的情緒，也能豐富學生的課余生活。

二、教學環境滲透

教學環境是影響學生身心發展的重要因素，好的學習環境有助于學生自主自覺地參與到學習中來，“孟母三遷”的故事就有力地說明了這個問題。因此，為了達到美術教學的目的，美術教師應當重視美術教學環境的布置，使小學生能夠輕松被帶入到美術學習的氛圍之中。盡管每個學校的教育水平和教學情況都存在著不同程度的差異，但是一些最基本的設施依舊能夠為學生創造一個美術的學習氛圍，如校園內的黑板報、櫥窗、宣傳板面、電子播放器等，教師們可以充分利用好這些公共設施，定期發布一些關于愛國教育、傳統文化、科學衛生等主題畫展，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德情操，進行德育滲透。例如：為了培養學生環保意識，教師可以通過網絡下載一些關于我國環境污染的一些資料和圖片，在學校的宣傳版面上公示出來，從而激發學生的環保意識，并呼吁他們通過自身的想象力創造出關于環境保護的畫作。學校通過這種方式，一來向學生傳輸了環境保護的重要性，激發他們對環境保護的決心和動力，二來也讓學生得到了美術創作的鍛煉。

三、美術教學德育滲透應注意的問題

1.選擇德育時機，淡化德育痕跡

德育應該在小學生道德觀開始逐漸形成時切入，并且要在不知不覺中完成，做到“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為一名美術教師，在對小學生進行德育教育時不僅要注重方式和方法，還要注意改善與學生的關系，做到用愛心換愛心，以信任換信任，做到寓理于事，以理服人。淡化德育痕跡，就是要根據學生接受的能力，因勢利導，自然而然地進行，增強德育的滲透性。例如：教師在美術課堂上發現有以為同學開小差、講閑話，并且在暗示了幾次的情況下該學生依舊沒有意識到自己的錯誤，這個時候教師不必急于批評，可以把該學生叫到黑板面前，用左手畫正方形，右手畫圓形。很顯然這對于小學生來說太難了，在該學生正在苦惱自己不能同時完成這兩個事情的時候，教師就應該適時地教育該學生在課堂上是不能“一心二用”的。

2.注重德育內涵，避免走形式

美術教學的德育滲透，如果偏離美術教學的規律，沒有美術教學作為載體，就難以進行。因此，教師在傳授小學生繪畫技能的同時，又要適當地將德育滲透到教學當中來，要做到盡可能自然地在課堂教學滲透德育，切忌不能一味地把一些所謂人生道理、價值規范等生搬硬套地硬性滲透，也不可只做一些板報、視頻、條幅等宣傳材料，因為這樣的宣傳形式對于學生來說是被動的，反而會不利于教師進行德育參透。德育滲透的重點是要美術教師在課堂教學中重視引導學生的價值觀和培養明辨是非的能力的形成。

3.注意褒貶結合，正確引導

美術教學的滲透德育，應注意尊重事實，客觀公正。面對小學生所犯的過錯切莫一味地進行否定，而是應當在了解了學生的動機和行為之后，鼓勵學生不要氣餒，并幫助他們改正錯誤，這樣才能不讓學生的自尊心和自信心受到過度打擊。另一方面，對于學生的優異表現，也要注意不要表揚過度。由于小學生的心智尚未成熟，教師一個不經意之間的動作或者一句隨心的話語都有可能對小學生的心靈造成陰影，因此作為教師一定要把握好教育教學的方式跟方法。另外，作為教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格，讓每個學生都能抬起頭來走路。

4.注重學生的自我完善

美術教師在評改學生提交的作業時，針對不同繪畫等級的學生要采取不同的處理方式，既要能夠表揚先進，樹立典型，又不能過度批評打擊后進生。在指導學生們完善作業的過程中，讓學生們領悟哪些是做得好、繼續發揚，哪些還要通過自身的努力改進。對表現好的學生要定更高、更合理的要求，發揮他們的特長，引導他們戒驕戒躁，進一步提升繪畫水平，以實現自我完善。

5.注重師德，做好表率

“學高為師，身正為范”。美術教師，除了做好美術的教學任務之外，更重要的是教學過程中通過自已的言辭、舉止來傳遞正能量，真心關愛每個學生成長，杜絕一些影響學生身心健康的不良行為。

總而言之，作為人民教師，就應該在教育教學中不斷地發現問題、解決問題，和學生共同成長，共同進步。德藝雙馨是每一位教師的追求目標，學生的全面、健康成長是教師從教的宗旨。在教育和引導學生們欣賞美、創造美的同時，將德育滲透其中，促進學生們全面、健康的發展。