談體育游戲在初中體育教學中的應用

謝盛浪

【摘要】初中體育課作為讓初中生鍛煉身體、提高體質的課程在初中教學中占據了重要地位。然而，目前在初中體育教學過程中還存在著一些問題，例如缺乏趣味性，這使得體育教學讓學生感到枯燥無聊，學生們在課后不會主動進行體育鍛煉，體育課無法實現其應有的效果。為了改善這樣的情況，必須進行體育課改革，選擇在體育課中加入體育游戲既能夠讓課程變得有趣味，同時也能學習知識，因此，對體育游戲在體育教學中的應用進行探討是非常重要的。

【關鍵詞】體育游戲；初中；體育教學；應用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0223-02

一、結合個性選取游戲內容

體育游戲除了能夠豐富體育教學的內容外，它對于初中生體魄的鍛煉也是有著重要影響的。如果選擇了合適的體育游戲內容，能夠讓學生們在感受到課程趣味的同時收獲體育技能、培養體育精神。為了讓體育游戲真正能夠達到預想中的效果，必須進行游戲內容的合理選擇，在選擇時，依照初中生的個性原則，以學生為主，站在學生的角度進行選擇，營造出輕松的教學氛圍，讓學生們共同完成體育游戲，在游戲中感受到體育教學的樂趣。

在具體的游戲內容選取時，可以參照以下模式：首先，在新課開始之前，由于同學們的身體各方面還沒有活動開來，這時為了讓大家充分活動開筋骨，可以進行體育游戲。例如，在上籃球課之前，可以做一些游戲來熱身，游戲的選取可以結合本節課要學習的內容與技巧，在游戲中進行技巧的溫習，籃球課前熱身可以讓同學們兩人一組面對面跟隨老師的指令互摸對方膝蓋，若是一方被摸到則要受到小小的懲罰[1]。

通過以上實例，我們可以看出，在進行體育教學時，游戲內容的選擇需要結合很多方面，要與即將學習的內容相匹配，而更重要的一點是，要考慮到學生們的個性，充分尊重學生，以學生為主，考慮學生的身體等各方面狀況進行適度游戲，只有在考慮到學生的前提下設計的游戲內容才能說是合理的。

二、根據方案引導遵守規則

在初中體育課堂中加入游戲確實能夠保證課堂的趣味性與效率，然而，游戲的給出不是一蹴而就的，它需要進行規則的嚴格制定，只有合理的游戲規則才能夠保證游戲能夠順利進行下去，而規則在制定的時候需要參照教學方案，根據方案制定規則，同時要給學生們灌輸遵守規則的理念[2]。只有大家都做到遵守規則，才能保證游戲的趣味和公正。

例如，在學習足球課之前，先進行一輪游戲的熱身，游戲規則如下：同學們按照男生女生各圍城一個圈，而圈中存在一名同學，圈外的同學進行傳球，而圈中的同學則負責搶球，等到指令聲響才可開始游戲。這樣的游戲很好地鍛煉了學生的接發球能力，與課程內容相匹配。然而，若是有同學存在老師沒有下指令前就進行傳球的行為，則應該要求游戲重新開始。

從以上實例中我們可以看出，對于規則的制定要充分尊重教學計劃，而教師們在教學過程中一定要灌輸給學生嚴格遵守規則的理念，讓學生們體會到規則的神圣性。就如例子中的，當有同學出現違規的情況時，不管怎樣，為了公平公正，都需要重新開始游戲，這樣就是對規則的維護。只有當同學們了解到規則的重要性之后，才能在規則的約束下愉快的玩耍。

三、通過示范做好安全教育

在進行體育游戲的過程中，一些肢體上的接觸是不可避免的，既然有了肢體接觸，那么也很有可能出現一些安全事故。然而，體育游戲應該秉持著安全第一的原則，通過教師的一些工作，將安全事故發生的可能性降至最低，只有這樣，才能保證體育游戲整體的輕松愉悅。初中生尚處于一個對他人進行模仿的階段，因此，作為體育教師，在對學生們進行安全教育的時候，必須起到自身的示范作用，成為學生們安全游戲的榜樣。

例如，在課堂上，體育老師應該時刻關注學生們的動態，即使是自由活動的時間，也不能放松警惕，以免發生問題無法得到及時解決。另外，不同的學生有著不同的身體素質，因此，在進行體育強度的安排時要兼顧每一名學生的身體素質情況，避免對學生們的身體造成過多的負擔。而在開展體育教學之前，需要做好準備活動，準備活動是為了讓學生們將肌肉充分活動開，不至于其在真正訓練的時候出現肌肉拉傷等問題[3]。

通過以上的舉例我們可以看出，作為體育老師應該在體育課中對學生們的各方面情況密切關注，做到有問題及時解決，保證體育課真正能讓學生起到鍛煉身體的作用，而不是讓學生們的體育課留下遺憾。

四、教師參與幫助感受樂趣

在進行體育游戲的時候，剛開始學生們可能無法做到全部投入，這時候，就需要借助教師，通過讓教師親自參與到游戲之中，充分調動學生們的積極性。作為教師，不應該認為參與活動是有違教師身份的事情。傳統的觀念可能都會這樣想：如果和學生們一起活動、游戲，就會降低教師在學生們心目中的高大形象，這樣一來，對于課堂的維持就不那么容易了。然而，事實上，這種觀念不是很對，教育體制在發生變革，目前是素質教育時代，這表明師生之間是一種平等的關系，而不是上下的關系。

為了維持師生間良好的關系，教師可以參與體育游戲中，教師可以設計一些有趣的游戲來拉進師生距離。例如，教師可以設計大魚吃小魚游戲，由學生們扮演小魚，而教師作為大魚，大魚要去抓到小魚吃掉，小魚只能在指定區域活動，如果大魚抓到了小魚，則這個小魚就變成了大魚繼續去抓小魚[4]。在游戲的過程中，師生共參與，師生感情更加深厚了。

通過上面的實例我們可以看出，有教師參與的游戲將會更有趣味，教師參與，能夠讓學生們感受到教師的親切，拉進師生距離，這對于體育課程的教學也是非常有幫助的，能夠提高體育教學的效率。

五、擴充內容培養創新意識

在體育教學中加入體育游戲確實能夠讓體育課程變得豐富多彩。然而，有些時候，我們會發現這樣一種情況，教師在進行教學時使用到的游戲只有幾種，而每次上課都會使用那么幾種游戲，隨著時間的推移，學生們漸漸對這幾種游戲產生了厭煩的心理，這種心理的直接后果就是學生們會對游戲產生厭煩，教師的課程教學質量也會受到嚴重的影響。為了避免這種情況，教師需要進行游戲內容的創新，不斷進行游戲的擴展，讓游戲能夠一直吸引學生們來玩，提高課程效率。

例如，體育老師為了緩解枯燥的課堂時間，可以進行游戲內容創新，可以讓學生們來擺漢字，在地上墊體操墊，選幾名學生，隨機說漢字，讓學生們想辦法擺出那樣的形狀，而至于另外的學生，則可以對這些同學擺出的漢字進行猜測，猜其究竟是什么漢字[5]。

在玩上述游戲的過程中，學生們都非常積極，這說明游戲起到了其應該有的效果，上面舉出的游戲例子比較新穎，是結合了電視里面的一些元素，利用現有的體育材料設計出的游戲，這樣的游戲使得學生們感到新奇，它不同于傳統的幾類游戲，它使游戲的過程變得神秘有趣。

六、結合過程進行成果評價

有效的成果評價對于游戲的實施也是非常重要的，游戲的開展需要讓學生們有動力，這時候，可以結合評價機制，體育教師可以對學生們進行游戲的過程表現進行評價，評價可以設置為分數制，為學生們的游戲參與度來打分，學生們的游戲參與度與學生們的平時表現掛鉤，最終可以依照平時表現以及最終的考核成績來為學生們最終的成績進行打分，這樣一來，學生們在參與游戲的時候會更加積極[6]。

在具體實施過程中，例如在進行大魚吃小魚游戲時，教師開始詢問有誰率先當大魚，這時如果有人積極主動地當大魚，可以考慮適當在其游戲表現的分數上加上一些。另外，如果在游戲的過程中，有人出現違反游戲規定的情況，教師可以適當在其游戲表現分上減去一些分數。

從以上的實施過程可以看出，通過為平時的游戲成績進行打分，在課堂上，就會有更多的人愿意當"大魚"，大家參與游戲的積極性明顯提高了，而對于一些有依靠違規來獲得勝利的意圖的學生來說，為游戲表現進行評分也能很好地杜絕其違規的想法。通過這樣游戲評分的機制實施，使同學們的體育課程更加有效率了。學生們也會變得更加積極主動守紀律。

綜上所述，我們可以看出，在進行體育教學的過程中，單純的體育知識教學是非常枯燥乏味的，不能調動學生們的學習興趣，而通過在體育教學中加入游戲環節能夠讓體育教學變得更加豐富多彩，讓學生們感受到快樂的同時學習到體育知識，鍛煉好自己的身體。在體育課程中應用體育游戲也需要經過多方考量，通過對游戲內容的精心設計、游戲規則的良好制定來讓體育課程變得更加有趣。希望文章中對體育游戲的應用研究能夠得到相關人員的關注。

參考文獻

[1]趙飛.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技.2017-05-25.

[2]田林宏.情境創設，角色扮演——談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].考試周刊.2016-01-27.

[3]牛文博.貼近學生實際滿足教學要求——談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].新校園（中旬）.2016-10-15.

[4]劉傳余.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].新課程（中）.2017-02-18.

[5]馬福寶.基于體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].學周刊.2016-10-18.

[6]馮秀玲.體育游戲在初中體育教學中的應用策略[J].學周刊.2016-08-05.