如何設計小學數學課堂練習

宋艷玲

【摘要】課堂練習是課堂教學的重要組成部分，也是檢查學生學習情況的有效手段，同時也能夠體現出教師課堂上的教學效果。為了保證課堂教學高效，在課堂練習中教師應多下功夫，尤其是小學數學課堂練習，教師應做好練習設計。在具體的設計中教師應從學生的實際出發，并考慮到教學內容的需要力求內容新穎、形式靈活，并貼近學生的生活，從而能夠大大激發學生的練習興趣，并不斷發展自己的創新思維，從而使得學生的問題意識逐漸增強。

【關鍵詞】設計；小學數學；課堂練習；創新思維；問題意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0166-02

在小學數學課堂教學中課堂練習是非常重要的，通過課堂練習能夠檢測學生的課堂聽課效果，同時也是檢驗教師課堂教學效果的有效手段之一。在新課程背景下，小學數學教師應重視課堂練習這一重要環節，從學生掌握知識的實際出發，為學生設計內容新穎、形式靈活，并具有生活化的練習題，讓學生充分發散自己的思維，去高質量地完成課堂練習，從而提高課堂教學效果。本文結合自身多年的數學教學經驗，就如何設計課堂練習這一環節淺談以下幾點：

一、內容要新穎別致，提高學生興趣，使其積極思維

小學數學本身是一門枯燥的學科，但其與生活息息相關，若教師能夠找到學生的興趣點，并進行有效的引導則會大大激發起學生的學習興趣。當學生對學習產生興趣時，學生的心理活動就會處于激活狀態，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學”的意識增強。這時，學生的被動學習將會轉變為主動求知，厭學情緒將會轉變為樂學欲望。因此，從學生的學習興趣入手，在課堂練習設計過程中要力求新穎。在進行《用百分數解決問題》這一節內容的教學時，我就設計了這樣兩道練習：①春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風。這首詩中“春”字占全詩總字數的（ ）%。②請用百分數表示下列成語：百里挑一（ ）；百發百中（ ）。這樣設計的題目與語文知識進行了有效的融合，同學們看到題后首先是眼前一亮，一下子被題目所吸引，便迫不及待想要填上答案。由此可見，設計新穎的練習能夠有效地激發學生的學習興趣，使其積極參與到練習中。

再如，進行《質數與合數》教學時，在課堂結束前我設計了一個游戲讓學生完成：同學們根據自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。①學號是質數的同學請起立；②學號是合數的同學請起立；③學號既是合數又是奇數的同學請起立；④學號既是偶數又是質數的同學請起立；⑤學號是最小合數的同學請起立；⑥沒有站立過的同學請起立。通過在練習中融入學生喜歡并容易完成的游戲，會大大提升課堂氛圍，學生會心情愉悅地完成這堂課，從而對數學學習有了更加濃厚的興趣。

二、形式要靈活多樣，發展學生思維，培養其創新意識

在數學學習中需要學生具有靈活的思維，即能夠在不同的角度去對數學問題進行推理與分析，在解題過程中能夠采用不同的方法，從而得出不一樣的結果。而要想培養學生的思維能力，需要教師做好開放式的課堂教學，能夠在練習這一環節多下功夫，設計出形式靈活多樣的練習題，讓學生能夠從枯燥的解題過程中解放出來。在進行《小數四則混合運算》教學時，我就很好地與生活實際相結合，我要求學生到生活用品超市去逛一逛、看一看，或者買些所需的物品，回來后把活動過程說一說、議一議，編出相應的小數四則運算習題，再以四人小組為單位，爭當“小電腦”處理遇到的各種情況。學生練習激情很高，因為這些都是學生自己發現或試過的。學生通過自身的實踐能夠認識到數學就在生活中，并且自己能夠深入到生活去解決數學問題，有了成功感，從而更加激發了其數學學習興趣。

再如，在進行《角的初步認識》這一教學內容時，我根據小學生的年齡特征，編出了這樣的練習題：“用三根小棒，你能擺出哪些圖形？數一數，有幾個角？”這樣設計練習題符合小學生的認知特點，提高了學生的學習興趣。讓學生運用學過的知識解決實際問題，因為擺的方法不同，擺出角的個數就不同，使學生充分體驗和感悟學習與生活的密切關系，既能培養學生思考問題的全面性，又能培養學生的創新意識。同時也能讓不同層次的學生有了不同的提升，人人都獲得了成功。

三、緊密聯系實際生活，提高學生的學用結合的能力

新課程要求數學教學要緊密聯系實際生活，要從生活實際出發，讓學生在生活中得到發展。尤其是設計課堂練習這一環節，要與生活實踐緊密“鏈接”起來，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中感受到學習數學是有用的、是快樂的。在學習《人民幣的認識》這一內容時，在設計了具有生活情境的“超市購物”的練習題，將所有學生分組幾個小組，讓學生分別扮演顧客和營業員，看哪位營業員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準備好商品及標價）。本節課的內容就是在熟悉人民幣面值的基礎上認識商品標價，因此創設這樣一個情境，讓學生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，不僅鞏固了學生學習的知識，從而讓學生認識到生活中有很多與數學知識相關的東西，激發了學生的學習興趣。

再如，學習“速度×時間=路程”這個數量關系前，我設計全班同學坐大巴去達活泉公園旅游這一情境，出示例題：我們坐的大巴從學校出發，每分鐘行駛900米，經過10分鐘，我們到達了目的地，你們能算出學校到達活泉公園有多遠嗎？通過實際計算，讓學生認識到速度乘時間就可以算出路程來，從而掌握了“速度×時間=路程”這個數量關系。

總之，在小學數學課堂教學中，教師應重視課堂練習這個環節，從生活實際出發，不斷運用現代化教學手段，發展學生的思維。教師在具體的課堂中應體現出靈活的設計，在內容及形式上要給學生一種眼前一亮的感覺，讓學生有想投入的積極性。可以說，數學練習的設計也體現了一種文化。可見，精心設計練習不僅能使學生扎實有效地理解和掌握基礎知識、形成基本數學技能，而且能給不同層次的學生創設學好數學的機會，激發學生積極地探索與創新，使其成為一代具有發散思維及創新能力的新人。

參考文獻

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[2]邱紅梅.淺談如何有效設計小學數學課堂練習[J].教育：文摘版，2017（1）：00054-00054.