微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

嚴(yán)永鵬

【摘要】 隨著課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念與教育方式都受到了極大的挑戰(zhàn)，進(jìn)而需要教師在轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)方式的同時(shí)，做好課堂內(nèi)容的豐富，課堂組織形式的創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，以提升課堂教學(xué)效率，使得微課教學(xué)活動(dòng)的作用更好的彰顯出來。本文主要概述微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，希望通過微課教學(xué)模式的引入，教師能將語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深化。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-092-01

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現(xiàn)代化教學(xué)模式的開設(shè)，能讓課堂的教學(xué)方式更為靈活，進(jìn)而能讓傳統(tǒng)的語文課堂時(shí)間受限的方面有所突破，通過微課情境教學(xué)的模式能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些更容易理解，能體現(xiàn)學(xué)生主體性的相關(guān)內(nèi)容，能高中語文課堂教學(xué)效率得到“質(zhì)”的飛越。

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微課主要是利用微型的教學(xué)視頻為主要的載體，能對其中的某項(xiàng)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的介紹，或者對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的某個(gè)活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)講授。微課程與其他課程的相似之處在于，都在教學(xué)中包含完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價(jià)等，在內(nèi)容理解與掌握的過程中能讓教學(xué)的效率得到極大的提升。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課的主題較少，多是就某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)例題開展的一項(xiàng)針對性較強(qiáng)的活動(dòng)，而微課的授課時(shí)間偏短，所以學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也十分靈活，能將零散的時(shí)間充分的進(jìn)行利用，且能收到意想不到的良好效果；由于微課的內(nèi)容很精煉，所以與實(shí)際的內(nèi)容和教學(xué)的主體有著緊密的聯(lián)系，通過教學(xué)素材或者教學(xué)資源的選擇能讓教學(xué)的效率得到極大的提升。微課的重要核心主要是利用視頻教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)在線教育或者碎片化的教學(xué)方式，進(jìn)而能在教學(xué)的理念和方法上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，也能為教學(xué)提供更多的便利。

二、微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）利用微課導(dǎo)入課堂內(nèi)容

語文課程教學(xué)中，課程導(dǎo)入的占比較大，使用精彩的課堂導(dǎo)入形式能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為下一步教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而能為下一步教學(xué)任務(wù)的達(dá)成提供重要的條件。教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，對課程導(dǎo)入的重要性有著積極的認(rèn)知，進(jìn)而能在圖文并茂的教學(xué)方法使用中，吸引住學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在進(jìn)行《明月幾時(shí)有》的課堂教學(xué)的時(shí)候，教師先要給學(xué)生播放一段二胡的樂曲《良宵》，用來吸引學(xué)生的注意力；在進(jìn)行《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師先要通過微課給學(xué)生播放一段紅樓夢的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力被吸引住，進(jìn)而用以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)的導(dǎo)入效果不斷地增加。良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中來，也能讓學(xué)生將更多的精力集中在課堂教學(xué)中來。

（二）微課實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)

教師在開展教學(xué)的時(shí)候，先要考慮到學(xué)生的情緒，進(jìn)而將學(xué)生的情感主線作為智力發(fā)展因素，為其提供更大的推動(dòng)力，但要注意人的情緒與情感是要受其情景的影響。微課教學(xué)主要是將視頻教學(xué)看成是核心內(nèi)容，在利用其發(fā)展優(yōu)勢的同時(shí)，能提升教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，部分學(xué)生可能對這段歷史的理解度有限，所以在鴻門宴學(xué)習(xí)上存有困難，但教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，先可以為學(xué)生播放《鴻門宴》或《出汗傳奇》的相關(guān)片段，讓學(xué)生強(qiáng)化對其內(nèi)容的理解，進(jìn)而學(xué)生能快速的融入到場景學(xué)習(xí)中來，也能在角色互換的情況下，讓學(xué)生對課文的有著新的認(rèn)知與理解。通過微課開展情景教學(xué)，能讓學(xué)生更好地融入到課堂情景中，使得學(xué)生能深入其中的感知課文中人物的情感變化。

（三）微課教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容聚焦

微課的設(shè)置能讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)問題進(jìn)行解決，進(jìn)而使得學(xué)生的思維得到有效的拓展，也讓學(xué)生的課堂理解度不斷地深化，最終能滿足知識的內(nèi)化和能力的提升。例如，在進(jìn)行《老人與海》的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師先要給學(xué)生講授幾個(gè)重要的事件轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過重要的事件轉(zhuǎn)折將老人的心理變化更好的表現(xiàn)出來，利用微課將重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化，從而讓學(xué)生能從思想上對其情感的總體變化進(jìn)行掌握。這樣，通過文章能對其整體的構(gòu)思有著一定的了解，也能將教學(xué)的工具性更好的體現(xiàn)出來，使得學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，對其背后所隱含的人文性有著深刻的認(rèn)知與理解，進(jìn)而能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（四）微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考

微課主要是在有限的時(shí)間內(nèi)，開展課程教學(xué)活動(dòng)，所以能在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間讓學(xué)生的視野更加開拓，使得學(xué)生的思維能在較短的時(shí)間內(nèi)被調(diào)動(dòng)起來。例如，在進(jìn)行《雷雨》相關(guān)內(nèi)容講授的時(shí)候，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間利用話劇《雷雨》，將其所反映的社會(huì)心理、社會(huì)學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容更好的利用起來，然后教師在積極鼓勵(lì)學(xué)生思考的過程中，能通過討論的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到延伸，思維能力得到提升，進(jìn)而能讓學(xué)生的行文水平得到提高。

結(jié)束語

高中語文課堂教學(xué)中，為能讓微課的作用更好的凸顯出來，就要求教師能在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮微課的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的內(nèi)容優(yōu)化，更好地提升課堂的效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉淑平.略談微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊.2015（11）：22-23.

[2]房芳.淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊.2016（11）：11-12.