實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用

摘 要：在當前新課改的新型政策下對初中生物教學提出，要求把實驗教學運用到初中生物教學中，這是以后初中生物教學中發展的必然趨勢，實驗教學過程有利于學生對生物知識掌握的提高，充分體現了我國奉行的素質教育，應引起足夠的重視。實驗的教學方法有利于學生相關動手能力的提高及思維的發散，幫助他們學好初中生物知識的同時為高中生物打好基礎非常重要，也豐富自身生物與環境的內涵。本文將對實驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用的關系做了簡單的解析，了解當下實驗教學法在初中生物教學中的重要地位。

關鍵詞：實驗教學法；初中生物；教學

對于初中生物來說是掌握生命過程基礎的一門課程，是學生接觸生命知識并能更好運用生活實際的基礎，也是未來接觸更為深奧的高中生物的邏輯思維的前提，但是由于初中的生物不做重點的科目，導致學生對其忽略，十分不利于學生在理科上的發展。所以近些年在生物教學中運用有效的實驗教學方法已經得到了大部分老師的認可，在課程中的創新的教學手段與相互認知能夠彌補傳統教學中的缺點和不足，這對于學生們在生物這一學科的掌握及未來的學習生涯中起到了重要作用。

一、 當前初中生物在課堂中的現狀

當前初中生物的教育形式有意識但缺少方法，如今，對于創新型教學與初中生物教學的關系要求教師對其有著十分清醒的認識，初中生物與高中生物的銜接知識非常多，許多學生都是在生物學科中偏科導致其高考成績不理想，使其人生產生遺憾，所以在初中就將生物作為重點，對于學生來說具有重要意義。但是由于初中生物在中考中占的分值比較少，使許多學生對其忽略，班主任也會占用生物課堂時間進行重點學科講解，這種形式非常不好，所以要求學校方面將生物作為初中學科中的重點，相關的生物教師也要對其形式進行創新型改革，大多數教師都認同實驗教學的方式對初中生物教學有著一定的重要意義，但也會因為教師與不完善的教學方法使老師與學生們之間存在隔閡，不能將初中生物的教學任務與實驗教學學習有機地融合在一起，使學生對這樣的學習方式產生隨便心理，再加上老師強調，使學生產生厭煩心理，從而使這種教學方式失敗。這種失敗的主要原因就是在于運用這種教學方式的方法不合理，沒有建立完善的教育方法所致。

二、 實驗教學在初中生物課堂中的重要性

在當前教育改革的形勢下，培養學生的綜合學習能力是當前形勢下的教育主體，要想充分提高學生對于自身整體學習能力并同時掌握了初中生物的知識，達到最好的學習效果，在這個生物學習過程中實驗教學的培養顯得十分重要，充分發揮了動手能力的實驗的重要性。教師積極與學生們以互動的形式進行實驗，以不同的方式對待不同的學生，個個深入，這樣對每個學生都十分有利，這樣有針對性的實驗教學，能達到事倍功半的效果。在這樣的前提下，對各個學生的對于不同實驗過程的興趣愛好，來開發出他們自己的學習興趣，這樣會營造出一個輕松的教學課堂。因而，在初中生物教學中加強實驗教學的培養，這樣對學生們的綜合素質培養及以后的理科思維樹立產生不可磨滅的作用。這樣的教育形式對學生的心理和生理特點具有針對性，再結合初中生物的教學內容，對學生培養了全面能力，提升學生學習熱情。

三、 針對當前實驗教學法在生物學科中的運用

（一） 在實驗教學中主要重視學生對于過程中的體驗

在當前初中學生所處于的時期，正是培養思維能力及邏輯能力的關鍵時期，而這一時期學生的特點好奇心重，對于動手形式的過程十分感興趣，所以在初中生物教學中融入實驗教學對于當前初中學生的特點十分有利，所以更需要我們融入實驗教學對學生的能力培養，將學生的各方面優勢都開發出來。不僅如此，初中學生對于新奇的知識接受能力也十分迅速，生物教師進行指導后，學生很快就會接受知識，所以根據這些特點將學生所學的東西先行下達，讓學生進行自主學習，了解大致過程后，學生開始實驗，這樣學生就不是現學現賣，而對知識有獨立的思考過程，這有利于生物知識的融會貫通。

（二） 在實驗教學中采用合作形式教育方法

當前的教育形勢，要求生物教師在教學過程中充分結合學生對生物知識的需要，對他們這一時期的特點做出適當的實驗教學方案。在實驗教學過程中采取合作形式的教學思想，讓他們充分體會當中合作所帶來的不同之處，在合作學習的過程中把知識掌握，起到一舉多得的作用。既可以對生物教學目標的實現又通過實驗教學的合作學習得到對所得知識范圍的促進作用。所以，要提高并確保實驗教學質量與效率，將合作學習與實驗教學目標相結合。

四、 結語

綜上所述，任何教學方法的目的都是使在學生學習過程中的興趣提高，并很好地建立起理科思維的目的，這樣對學生以后更好的學習和生活都產生促進的積極意義。在初中生物的課堂中，課堂的主體是學生，所以生物教師在課堂上所面對的主體是學生，只有充分了解學生對學習生物的想法，采取有效的實驗教學措施，積極滿足他們在生物上的要求，才會達到生物知識的理解全面。初中生物課堂融入實驗教學并不是一個口號，而是一個目標，要求各學校要為生物實驗教學課堂的完整性做好充分準備。利用實驗教學方法和手段，提高初中生物課堂與實驗教學教育方法的融合，提高教學的實際效果，加強學生們綜合素質全面發展，這個過程就要求生物教師做好引導，打破傳統教學形式，為義務教育奉獻自己的智慧和力量。

參考文獻：

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作者簡介：

李保琴，甘肅省白銀市，白銀市平川區王家山中學。