在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：新課程改革以來，我國素質(zhì)教育中的英語教育工作不斷創(chuàng)新與改革，積極順應(yīng)新課改提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并在近幾年取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績。但是，若想從根本上保障學(xué)生的英語素養(yǎng)還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文就英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策進(jìn)行分析，希望能為廣大教育工作者貢獻(xiàn)出有價(jià)值的意見。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新能力；對策

英語作為一門語言學(xué)科，其不僅需要學(xué)生擺脫母語思維的束縛，更需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，能通過自我創(chuàng)新的方式進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，并由此提升自身的英語素養(yǎng)。現(xiàn)行人教版的中學(xué)英語新版教材有一大特點(diǎn)就是交際性強(qiáng)，比較貼近生活實(shí)際。由于所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活緊緊相連，使學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，充分體現(xiàn)了實(shí)用性。由此可見，現(xiàn)行教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是要讓學(xué)生在探索過程中獲得新知識，培養(yǎng)新技能。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)重要課題。為此，英語教師在實(shí)際教學(xué)工作中要重視學(xué)生的個(gè)性化特征，積極根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化需求創(chuàng)新英語教學(xué)手段，并借此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語素養(yǎng)。

一、 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建輕松的課堂氛圍

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的主動(dòng)性，而主動(dòng)性的激發(fā)需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”這足以說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能樂于主動(dòng)對英語學(xué)習(xí)的思維進(jìn)行創(chuàng)新。為此，教師在英語教學(xué)中要將興趣的激發(fā)作為其教學(xué)的著力點(diǎn)，積極為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境便是其中重要的措施之一，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。除此之外，教師在日常活動(dòng)中也可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力

“教學(xué)有法，教無定法。”教師在英語課堂教學(xué)中要注重教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，通過多樣化的教學(xué)方法交融與滲透來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生能樂于主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)中去。其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中可以借用多媒體設(shè)備，例如在“Do you collect anything”的教學(xué)中，教師可以通過熒幕播放一些具有趣味性的動(dòng)畫視頻，視頻中向?qū)W生展現(xiàn)出各種小動(dòng)物的對話，對閑暇時(shí)間喜歡做的事情進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的情境想象力。之后，教師可以通過“What do you like to do in your spare time？”進(jìn)行提問，虎貝爾讓學(xué)生在教學(xué)情形的引導(dǎo)下使自身的創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

三、 推進(jìn)對學(xué)生的創(chuàng)新意識挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)工作單一、枯燥，加之教師在課堂中利用“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力也遭到了扼殺。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，將師生之間在課堂上所處的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并密切師生之間的交流，讓學(xué)生大膽地向教師提問，從問題導(dǎo)向中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在提問中能夠?qū)⒁蓡栠M(jìn)行詳細(xì)的分析和思考，從而在日后的學(xué)習(xí)中便會(huì)形成固定的創(chuàng)新思維，便于學(xué)生英語成績的提升。

四、 樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

每一個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個(gè)性差異。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面正確地評價(jià)學(xué)生，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不要吝嗇說出：Good， not bad， excellent...等等的贊揚(yáng)的詞，教師可讓一些中下層學(xué)生上臺表演難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。另外，在學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵(lì)性的話。如：書寫有進(jìn)步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學(xué)習(xí)有進(jìn)步，請繼續(xù)努力等等這樣的話，能鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)英語的自信心。

五、 重視教師的引導(dǎo)作用，科學(xué)利用課堂提問

教師作為課堂的組織者與指導(dǎo)者，其要充分發(fā)揮課堂中的主導(dǎo)性作用，提高教師的引導(dǎo)能力，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和自主解決問題的能力。而學(xué)生的思考點(diǎn)需要教師的引導(dǎo)，教師創(chuàng)設(shè)課堂提問，讓學(xué)生從教師的問題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，從而促進(jìn)自身創(chuàng)新意識的形成。在教學(xué)中教師善于用問題激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，并讓學(xué)生在理解后將知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生若能將以往的疑惑知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中去便能更好地對其進(jìn)行掌握，并能夠以此帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。需要注意的是，教師問題的引導(dǎo)需要根據(jù)不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力相對接，確保問題難度與學(xué)生英語基礎(chǔ)保持在同一水平線上，這樣才能讓學(xué)生順利地對問題展開思索。

六、 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的英語教育僅僅重視對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣對學(xué)生的英語素養(yǎng)的激發(fā)起不到根本上的作用。教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

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作者簡介：張新榮，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第五中學(xué)。