淺談思想政治科研究性學習

曾偉明

【摘要】 在高中政治教學中，開展研究性學習，培養學生自主、探究學習的能力，激發學生學習積極性，從而提高教學效果。

【關鍵詞】 研究性 開放性 探索性 實踐性 挑戰

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-111-02

0

新一輪高中課程改革下，“研究性學習”已成為一門新的學習課程。思想政治科以其本身固有的學科特點，更令研究性學習這一課程豐富多彩。下面就政治研究性學習談談本人的看法。

一、思想政治探究性學習的概念和內涵

所謂思想政治研究性學習，是指在教師指導下，學生以類似研究性學習方式去獲取思想政治科各模塊的知識，應用思想政治科各模塊知識和技能解析生活中的事物和現象，并提出解決問題的方法和建議。它強調學生的自主發展，即通過學生廣泛地接觸社會，在多元、動態、開放的大課堂中求得全面發展。

“思想政治研究性學習活動”與“研究”有著本質的區別，它是一種學習，不過是一種模擬思想政治科學研究的學習，是一種綜合性的學習。學生通過課題確定、方案設計、問卷調查、實地考察、網絡查詢、資料的統計分析等方法，研究身邊與政治、社會、生活密切相關的各種現象和問題。它強調的是學生學習過程中的體驗，從而改變被動接受知識的方式，幫助學生形成對知識主動探究的科學態度，形成一定的社會實踐能力和研究能力，激發學生的創新意識和創新思維。

二、思想政治研究性學習活動的目標

思想政治研究性學習的課程目標主要是體驗性目標，它強調學生的學習過程、學生的直接參與和親身體驗。

1.通過開展對“真實問題”的學習，提高發現問題與解決問題的能力

研究性學習的過程主要是圍繞解決問題而展開的。要求學生從書本中，從社會實際生活中發現和提出許多實實在在而又復雜紛繁的各類現實問題，如各種物價上漲問題、失業問題、讀書難看病難問題、可持續發展問題、社會上見死不救問題等，并通過主動探究去解決問題。這樣，有助于培養學生善于思考、大膽質疑的思維品質。

2.調動學生學習思想政治學科的積極性，激發學生探索、創新的欲望

傳統的思想政治教學以傳授書本知識為主，學生的學習主動性和創造性受到壓抑。在進行研究性學習的活動中，學生通過自行設計研究目標和課題、設計解決問題的方案、收集和分析資料、調查研究等多種學習方式，主動獲取課本以及課外的知識。這樣，更有利于提高學習思想政治學科的興趣，增強學生主動學習的意識。同時，使每個學生都有學習過程的體驗，都有自我發揮的空間，使每個學生的個性都得到發展，從而激發學生探索創新的欲望。

3.培養科學精神，增強社會責任感

思想政治科研究性學習的成果不像科研成果那樣嚴謹，但是，學習過程中嚴肅認真的態度正是科學精神的體現。學生通過社會調查、實地考察獲得親身體驗和感悟，也培養了學生理論聯系實際、實事求是的科學態度。這種效果是閱讀思想政治課本或聽教師講解難以達到的。從學生自主選擇和確定的研究課題看，絕大部分課題都是緊密聯系社會政治、經濟生活實際，反映國計民生的熱點，如：“推進供給側結構性改革”、“精準扶貧”、“完善人口發展戰略，實施全面兩孩政策”、“打擊網絡謠言，凈化網絡環境”等等。學生在調查分析這些社會熱點中，通過親身的體驗，逐漸形成了正確的價值觀、世界觀、人生觀。同時，也強化了學生的憂患意識和社會責任感。

三、思想政治科研究性學習活動的實施

1.指導學生選題

選題是培養學生發現問題，提出問題能力的過程，發現問題是創新的開始和解決問題的前提。正確的選題對研究性學習的順利進行意義十分重大。教師應結合本地實際，從本地政治、經濟、文化等方面找出研究性學習素材，擬出可供學生參考選擇的題目。一般而言，大多應該是有關社會管理、文化發展、產業結構調整、可持續發展、民主政治發展等與政治學科緊密相關的問題，并盡可能反映當地的社會經濟、政治和文化表現出的熱點，將問題加以具體化。如：“連州市民主政治發展的初步探討”、“連州市文化旅游發展前景”“發展連州特色產業，促進就業”等。

指導學生選題時要注意課題的科學性、可行性。防止選題過大、過空、脫離實際。所選課題過大、過空，則操作難度大，學生無從下手，教師也難以指導，甚至學校及周邊社會現有條件也難以實施。

2.指導學生廣泛收集資料

收集資料的途徑很多，可以到有關機構調查、采訪，可以從圖書資料查找或上網搜索等。其中，最有效的是訪問相關機構，獲取權威資料。學生研究學習的課題所涉及的內容往往有些相關的管理部門就有大量資料，學生通過訪問，不僅能獲得權威資料，還能直接得到專家的指導，增長知識。因此，在研究性學習過程中，教師有必要根據具體的課題告訴學生獲取資料的方法以及調查的一般去向。如：到市府辦了解連州民主政治發展形勢情況，到勞動局了解當地就業情況，到旅游局了解本地發展文化旅游的情況等。

3.指導學生如何分析資料，撰寫結題報告或論文

在指導學生研究性學習時，學生通過各種途徑獲取了大量感性材料，但是他們缺少去粗取精的方法和歸類分析的能力，不知道怎樣展示自己的學習成果，不會寫結題報告和論文，因此，指導教師要幫助學生從大量的感性材料選擇結題所需的有價值的資料，并對有關資料整理、分析，盡可能轉化為直觀易懂的圖表。其次，教師可以通過集中輔導或提供必要的結題樣式等方式，對每項內容的撰寫格式加以指導，要求學生撰寫論文或報告，必須根據調查資料提出論點和論據，并運用所學知識進行分析，主題要鮮明，觀點要明確。

4.成果的評價

研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得情感和體驗，強調學生全員參與。因此，成果的評價時，應以表揚為主，在充分肯定學習成果的科學性、創新性時，更要肯定調查過程中方法的科學性、工作的艱苦性、態度的積極性與合作性。同時，要注意評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性和特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取，勇于創新的氛圍。

四、組織實施思想政治研究性學習引發的思考

1.消除各方疑慮，統一思想認識

研究性學習有利于學生素質和能力的全面提高。這已經得到包括學生家長在內的絕大多數人的認可，但傳統的高考指揮棒始終在無形中使人們心理上存在疑慮：對高考升學有用嗎？對學生各科的學習會造成沖擊嗎？為此，我們必須向全社會介紹研究性學習，使人們充分認識研究性學習的意義，強調研究性學習能夠使學生學會獲取知識的方法，提高學生的實踐能力和創造能力使學生終身受益。

此外，研究性學習的過程中，要注意把握時間的投入，每個課題開始時，不論教師還是家長，都會非常贊成和大力支持，但是，一旦歷時較長，投入的時間較多，家長首先感到擔憂，教師也會感到不安，從而影響學習的效果。因此，要合理分配研究性學習與其它學科的時間，達到兩者兼顧。

2.對政治教師的挑戰

思想政治研究性學習是一門全新的課程，旨在培養學生的創新精神和實踐能力。研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點，對習慣于政治課本知識教學的廣大政治教師來說，是一個嚴峻的考驗。思想政治研究性學習需要研究型的政治教師，就是說教師除要系統深入地掌握政治課堂教學所需的基本知識，還要有把課本知識與實踐聯系起來的意識和能力，有親自動手收集資料，分析、研究“身邊”的政治、社會熱點問題的能力。教師必須具備：（1）超前的教育觀念；（2）快速接受新知識的能力；（3）高超的教學技能，能充分發揮學生的全體作用的技能、能熟練使用現代化教學手段的能力、嫻熟的德育技能；（4）具有開拓創新精神和較強的科研能力。教師具備這些素質，才能很好地引導、啟發學生，培養學生的實踐能力和創新精神。

政治是一門邊緣學科，涉及政治、社會、人文的方方面面。政治學科知識的廣泛性使政治學科與其它眾多的學科建立起廣泛的聯系，尤其是哲學。因此，思想政治研究性學習涉及的知識面廣、內容豐富，這對政治教師的知識結構、教學方法、教育觀念都提出更高的要求。面對挑戰，教師首先要轉變教育觀念，走出思想政治研究性學習的誤區；其次要注意自身科研素質的提高，積極參與研究性學習的全過程，在指導學生學習中提升自身的能力。