信息技術在高中數學中的有效應用

摘 要：在信息技術的普及應用中，教育信息化發展十分迅速。目前，不僅在教學中廣泛地應用了多媒體信息技術，同時在借助這一教學優勢的前提下進行了多種教學方法的創新與優化，尤其是在重視素質教育培養的過程中，信息技術對高中數學這一基礎學科的學習，改變了以往教學中題海戰術的缺陷，使學生既能在信息技術的運用中促進素質能力的提升，又能在興趣培養中提高學習成績。為此，針對信息技術在高中數學中的有效應用進行相關分析，希望可以全面促進高中數學教學水平的提升。

關鍵詞：高中；數學教學；信息技術

隨著信息時代的到來，信息技術在各行各業中得到廣泛推廣與應用。這使當前的學校教學工作，無論是在面向于社會的應用型與專業型人才培養方面，還是在創新教育方式的探索方面，都應將知識教育與信息技術進行有效融合，使學生在提升學習興趣的同時，還能得到綜合素質能力的提升，尤其是在高中數學教學中，信息技術的有效應用，更加滿足了當前素質教育的培養要求。

一、 改變學習觀念將信息技術融入教學

在數學教學過程當中，重要的不光是教學方式以及教學方面的問題，在高中階段的數學教學過程當中，最為重要的還是教學觀念的革新，老師只有在教學觀念上做出改變，教學方式以及教學過程中的問題才會產生變化，合理地在教學中融入信息技術可以從根源上改變數學學習的方法，并加強學習的效果。老師在教學中融入信息技術時，一定要充分考慮學生的認知程度和知識水平，老師應該在課堂上充分發揮學生的學習熱情，適當地向學生提出一些問題，確保問題的質量，以往的數學教學通常是讓學生多做習題，以此來讓學生累積解題經驗，學生所學會的都是一種有規律的學習辦法，只能根據老師教授的解題技巧應對各類的問題以及求解答案，雖說可以在短時間內提升學生的考試成績，然而，事實上對學生來說并沒有什么實質上的作用，學生的數學學習要通過不斷的啟迪，而非傳授，所以，在課堂上，老師要讓學生自己去動手和動腦，在數學學習中融入信息技術。舉個例子，老師在課堂上提出這樣一道題：試判斷函數y=x23，x∈[-3，3]的單調性。對于這一類型的問題，老師在講臺上講很多遍學生也不可能馬上理解，老師講解后學生對問題的理解不充分，也就沒有辦法解出正確的答案。所以，這時老師就可以利用一些信息技術，利用多媒體設備將問題的簡化形式講解一遍，同時畫出這一函數的坐標圖，讓學生可以親自見證題目的演化形式，并且可以充分理解演化辦法，講解問題的原理和有關的定義，讓學生掌握正確的答題思路。這樣不但能讓學生對問題加深理解，還可以大大減輕老師的教學工作量。

二、 信息技術激發學生的學習興趣

想讓學生的學習成績有所提升，最重要的就是要讓學生對學習產生興趣。在數學教學中融入信息技術的主要體現就是多媒體的運用，這種教學方式十分適用于高中階段的學生，所以，在課堂教學中融入信息技術可以充分激發學生對學習的興趣。如此一來，學生才可以主動自覺地參與到數學學習中來，很多數學成績不是太好的學生，通常都在理解抽象數學知識方面存在一定困難，感覺不知該從哪里下手，漸漸對學習失去興趣，因而對自我的評價也會明顯比較負面，老師要時常關注學生的心理變化，先讓學生對數學的重要性產生一定了解，然后再慢慢激發學生對數學的興趣。舉個例子，老師在課堂上提出這樣的問題：細胞在分裂時，由1個分裂為2個，再由2個分裂為4個……經過n次的分裂后，現有Q個細胞，那么n和Q之間存在怎樣的關系？針對這一問題，老師可以利用信息技術將細胞分裂過程進行模擬展示，同時，記下每次分裂后細胞的數量，讓學生主動去尋找兩者的關系，這樣學生就可以很容易發現函數Q=n2，通過這一過程，學生可以正確認識指數函數，并對其進行定義。

三、 信息技術引導與啟發學生的思維

在高中數學教學中，合理運用創新教學方式，不僅能夠讓學生易于理解，消化數學知識，更能對課堂教學有效性起到事半功倍的作用。信息技術的教學應用就是實現這一目標的最佳途徑，因現代信息技術已經在時代潮流的推動作用下被廣泛地普及應用，學生對信息技術也比較新奇、感興趣，最重要的是老師能夠在借助信息技術的前提下，既能增強學生對抽象知識與虛擬知識的理解，還能由此培養學生進行獨立思考，從而對學生數學思維起到引導與啟發的作用。例如，在進行概率計算的學習過程中，老師可以通過制定周密的教學計劃，通過信息技術的輔助教學作用，對班級男同學的足球射門進行概率統計，讓每個男同學進行10次射門后，記錄其命中次數，進而通過在計算機系統中輸入各項統計數據進行命中率的計算，由此生成概率曲線圖，直觀地呈現于學生的眼前，在引導學生發現與探尋曲線規律的同時，讓學生們對班級男同學的足球射門進行準確的情況分析與定位，由此既能培養學生的學習興趣，又能促進班級足球水平的提升。

四、 結束語

綜上所述，通過在高中數學教學中進行信息技術的具體應用分析，使我們充分地認識到現代信息技術對高中數學教學所起到的重要價值作用，不僅可以構建全新理念的創新教學模式，更能進一步促進高中數學教學水平的提升，尤其是在整體提升課堂教學效率方面發揮出了重要而積極的作用，同時也使學生獲得了學習效果的顯著提高。

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作者簡介：

倪敬剛，一級教師，山東省臨沂市，蘭陵縣第十中學。