創設和諧之美體會小學數學魅力

摘要：作為一門基礎自然學科，數學學科具有和諧之美。數學教學更是一門藝術。一堂好的數學課，既能傳授數學知識，同時還能讓學生通過獨立分析和自主探索，感受數學魅力，以更好實現教學目標。教師在課堂上只有實施多樣化的教學方法，才能激發學生潛能，使學生更深刻的領悟數學思想，創設課堂的和諧之美，構建良好的師生關系，真正提升課堂教學效率。本文對小學數學學習藝術進行了闡述，旨在構建和諧、高效課堂，真正提高學生的核心素養。

關鍵詞：小學數學;和諧;策略;魅力

數學是一門藝術，每一個學生都可以稱之為藝術家。教師在課堂上應給予學生自主創作的空間，激發學生的想象力和創造力，使學生更加會學、樂學，并真正實現學以致用。所謂教無定法，學無止境。教師在課堂上，應充分創造問題情境，建立和生活的密切聯系。引領學生自主創造、自主體驗，激發學生參與課堂教學的積極性，充分發揮創新性思維，真正實現教學相長，使學生充分感受數學的魅力。

一、 創造良好的學習環境，突出學生的主體地位

首先，為了促進學生的全面發展，教師在課堂教學中，應遵循以人為本的理念，將學生的潛能有效激發出來，真正實現教與學關系的統一。學生只有掌握更多的知識和技能，才能更深刻的感悟數學思想。不斷提高學生自身的思維能力和思維品質，以培養良好的學習習慣和健全的人格。

其次，營造良好的學習環境。為了更好地尊重學生，教師在課堂上，一定要耐心傾聽學生的發言。對于學生不同見解，應給予充分的肯定和表揚。嚴禁以過激的語言、不屑一顧的口氣，訓斥和譏諷發言不正確的同學。對每一個學生身上的閃光點善于捕捉和挖掘。注重保護學生學習的積極性。通過構建一種和諧、民主的氛圍，創設課堂上的和諧之美。

二、 經歷體驗，提升課堂學習的有效性

“數學學習的過程也是一種再創造的過程。”小學生因為自身的年齡特點，具有相對有限的知識儲備。為了實現學生在數學學習的再創造，教師應靈活運用多種教學方法，激發學生的學習潛能。例如，在講授如何比較分母相同或分子相同的分數大小知識時，在教學中，教師可采用小組合作的方式，營造寬松、和諧的活動氛圍。大膽的放手，讓學生自我體驗，讓學生動腦子想辦法。對于異分母分數的大小比較問題，積極鼓勵學生用不同的方法解決。通過這種方式，改變了過去學生被動學習的局面。突出了學生在課堂上的主體地位，使人人都能主動參與課堂學習。很多學生通過發動思維，找到了解決問題的最簡便的方法。隨著不斷推進的新課程改革，教師應在數學課堂上，為學生提供更多的自主探索的機會。引導學生主動探索和發現數學的奧秘，實現自我的創造，這是學好數學最有效的途徑。并在這個過程中，實現自我的不斷創新。

三、 注重生活體驗，引導學生發現生活中的數學

生活是數學知識的起源，教師在數學課堂上，應注重引導生活體驗生活，對學生的創新能力進行培養，使學生對數學的真諦更深入的理解。當前數學教學的系統性極強，未能緊密聯系學生的生活實際，使小學生的認知不能和教材保持同步。同時，由于小學生匱乏生活經驗。若是教師在教學中采用題海戰術，知識與生活脫節，則會導致小學生機械學習，對提高學生的數學能力和思維發展，形成了一定的制約。而引導小學生學會在生活中捕捉數學的影子，是解決這一問題的有效途徑，讓他們對數學與生活間的鏈接有效構建。如在教元、角、分等教學內容時，教師可布置以下的生活作業：我們使用的語文書和數學書，是多少錢一本？媽媽在開學前給你買的一些文具用品，如鉛筆、文具盒和橡皮等，分別花了多少錢？幫媽媽做個市場調查，一些生活中的用品，如油、鹽、醬、油、醋的單價分別是多少？小學生通過不斷積累生活經驗，對數學更加關注。通過在課堂上潛移默化的引入生活知識，培養學生關注數學的經驗，喚醒數學思維。在這個過程中，使學生意識到，數學和生活之間是密不可分的關系。

四、 創建“生活化”數學課堂，加深對數學的認識

數學課堂的一種重要的輔助形式，就是引導學生在現實中尋找數學，或是通過實踐發現數學。課堂是數學的主陣地。而如何對課堂有限的時間和空間充分運用，引導小學生主動構建生活課堂，是目前亟待解決的課題。長期教學實踐證實，還原數學的“生活場景”，在課堂模擬，讓小學生置身于熟悉的情境中，能使他們更好的感知數學和生活的聯系。如在對“分數應用題”進行學習時，教師可創建以下的生活情境，主題就是“我來經商”。而具備一定原始資金，是進行經商的前提。出售積壓貨物，是積累資金的方法。積壓貨物包括1套茶具、1雙襪子和1條圍巾。茶具原價50元，處理價是原價的20%;襪子原價是10元，處理價是七折;圍巾原價是16元，處理價是原價的50%。那么請同學們計算，三種貨物現價分別是多少？在賣掉這些貨物后，你現在的原始資金是多少？拿這些資金去市場買水果，桃子每公斤3.6元，梨每公斤1.9元、香蕉批發價為每公斤2.8元，這三類水果只有達到50公斤以上，才能享受批發價。那么請同學們計算下，我們手里的錢都能買哪些水果？在原始資金不夠的情況下，還可以有哪些方法？同構營造以上問題情境，調動學生參與的積極性。整整一堂課，大家都非常興奮，積極發動思維。正是有了這次經商的精力，使同學們體會數學的魅力，并且充分意識到，要想投資，就要多做調查，多動腦筋。

從某種意義上講，數學是一種體驗，而最好的教育就是體驗。生活是知識的源泉，教師應在課堂上引入生活，讓學生不斷探索和體驗，對生活中的知識不斷挖掘，才能更好地培養學生的數學情感。通過創設課堂的和諧之美，打造完善的教育體系，滿足素質教育要求，以此小學生的健康成長，發揮積極的促進作用。

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作者簡介：

黃慧娥，福建省泉州市，泉州市豐澤區第二實驗小學。