在閱讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

摘要：語文教學(xué)從來都不是只為了提高學(xué)生的語文成績(jī)，在《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)提到過，“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，良好的語文素養(yǎng)同樣重要，它在幫助學(xué)生提高語文成績(jī)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。在中學(xué)的語文教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最好的方法就是閱讀教學(xué)。本文將基于閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何通過閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而達(dá)到使學(xué)生健康發(fā)展的目的，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);語文素養(yǎng);具體措施

一、 引言

針對(duì)目前的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀以及語言積累提出了更高的要求，這是為了改變?nèi)缃翊蟛糠种袑W(xué)生忽視課外閱讀的現(xiàn)狀。即使中學(xué)生的課程繁忙，但是他們依然可以利用課外時(shí)間去閱讀更多的書籍。然而更多的中學(xué)生還是選擇花費(fèi)大量的課余時(shí)間用來娛樂活動(dòng)，比如看電視、玩手機(jī)和打游戲。盡管我們推崇勞逸結(jié)合，但是課外閱讀作為一項(xiàng)極其重要的活動(dòng)，還是不應(yīng)該被學(xué)生忽視。面對(duì)這種現(xiàn)象，中學(xué)老師有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，在良好的閱讀氛圍下逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、 語文閱讀和語文素養(yǎng)

1. 語文素養(yǎng)的含義

語文素養(yǎng)不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合評(píng)價(jià)，它包括一個(gè)學(xué)生的語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想品質(zhì)、個(gè)性品格、審美情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方向等。可見，語文素養(yǎng)的內(nèi)涵極其豐富，而且作為一種需要內(nèi)在培養(yǎng)的綜合文明素養(yǎng)，它必須通過長(zhǎng)時(shí)間的自我領(lǐng)悟和實(shí)際操作才能得到提高。語文課程一般講究人文性和工具性相結(jié)合，從這里也能看出它對(duì)語文素養(yǎng)的要求。因此，為了更好的改善當(dāng)前的語文教學(xué)環(huán)境，教師必須嘗試通過閱讀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2. 閱讀的重要性

首先，人與外部世界的溝通和聯(lián)系就是通過閱讀。人們獲取外界信息的過程，不僅是人們參與外界活動(dòng)的一個(gè)基本方式，而且更好地促進(jìn)了人們?nèi)谌肷鐣?huì)空間，找尋自己的歸屬感。其次，書籍以文字形式展現(xiàn)在我們眼前，這些文字也是作者三觀的表達(dá)。我們閱讀這些書籍，實(shí)際上是在與作者進(jìn)行一場(chǎng)深度的心靈談話，讓我們獲得更有思想的人生。最后，對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)一般是以聽說讀寫的方式來進(jìn)行，而閱讀是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它在提高學(xué)生交際能力的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力。

三、 運(yùn)用閱讀提高學(xué)生語文素養(yǎng)的舉例

中學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容大多是一些名家大作，這些文章不僅文筆流暢，而且表達(dá)了作者豐富的情感。比如《紫藤蘿瀑布》《從百草園到三味書屋》《竹影》這幾篇文章，有作者優(yōu)美的景物描寫，也有細(xì)膩的情感描寫。在閱讀它們時(shí)，不但提高了學(xué)生的文字理解能力，而且給了學(xué)生美好的閱讀體驗(yàn)，修養(yǎng)了學(xué)生的性格和思想。在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，我除了要求學(xué)生朗讀背誦這首詩歌，還帶領(lǐng)學(xué)生上了一堂課外教學(xué)，讓學(xué)生在大自然中自己去發(fā)現(xiàn)一些“屬于大自然的語言”。親近大自然的行為激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)大自然的意識(shí)。一些名著節(jié)選的課文，我一般提倡學(xué)生課后盡量去閱讀整部作品，從而更好地理解節(jié)選段落中涉及的描述，這也在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀水平。

四、 運(yùn)用閱讀來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的具體措施

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀。通過閱讀，他們可以提高自己的認(rèn)知，了解一些與自己不同的思想，提高自己的情感表達(dá)能力。閱讀在很多學(xué)生眼中看來只是一種消遣方式，他們?cè)陂喿x之后很可能忘記自己看了什么，或者根本沒看懂。因此需要我們老師引導(dǎo)他們?nèi)绾握_地進(jìn)行閱讀，從而避免出現(xiàn)難以理解閱讀的內(nèi)容而放棄閱讀的情況。為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師可以培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在后期閱讀自己的讀書筆記時(shí)，會(huì)覺得自己有收獲，也就更愿意去閱讀了。同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，辯證地看待書中的內(nèi)容，切不可拘泥于書中的知識(shí)。

2. 重視學(xué)生的說話能力

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“聽說讀寫”，由此可見“說”的重要性。但通常情況下，很多老師更看重學(xué)生的朗讀、背誦和寫作能力，而忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。盡管寫作也是學(xué)生的一種語言表達(dá)，但它只是作為一種書面表達(dá)的形式。要想真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3. 注重學(xué)生的閱讀效果

正所謂，“工欲善其事，必先利其器”，閱讀也是一樣的。學(xué)生即使對(duì)閱讀有興趣，但是不注重閱讀方法，同樣達(dá)不到該有的閱讀效果。因此，我們老師需要為學(xué)生介紹一些卓有成效的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀體驗(yàn)。下面我將重點(diǎn)談?wù)撊N有效的閱讀方法：

（1） 由課內(nèi)向課處延伸

畢竟語文教學(xué)更多還是在課堂上傳授知識(shí)，因此閱讀方法首先就是從課堂傳授，這是比較基礎(chǔ)也比較實(shí)用的一個(gè)方法。比如在學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解云南的民族風(fēng)情和云南歌會(huì)的習(xí)俗，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外書籍對(duì)其有更全面的認(rèn)識(shí)。再比如，學(xué)習(xí)《新聞兩則》后，我們讓學(xué)生在報(bào)紙上或者網(wǎng)上搜集了一些新聞，并且讓他們分析自己搜集的新聞的結(jié)構(gòu)，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬寫新聞稿。這在豐富學(xué)生語文知識(shí)的基礎(chǔ)上也提高了學(xué)生的閱讀效果。

（2） 選擇合適的閱讀內(nèi)容

中學(xué)生接觸的課外書籍不多，導(dǎo)致他們難以選擇適合他們閱讀的書籍。這時(shí)老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的需求和理解水平為其推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物。一些不健康的書籍會(huì)給學(xué)生傳播不良思想，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也會(huì)造成損害，這些書籍應(yīng)該盡量讓學(xué)生不去閱讀。還有一些內(nèi)容高深，晦澀難懂的書籍，盡管它們也是書籍中的良品，但對(duì)于中學(xué)生而言，超出了他們的理解能力，閱讀這類書籍往往也達(dá)不到很好的閱讀效果。

（3） 提高閱讀的效率

有的人閱讀速度慢，注意力都集中在字里行間，忽略了文章更為重要的思想，這也是閱讀效果差的一種體現(xiàn)。為了改善部分學(xué)生這種閱讀習(xí)慣，我們給他們介紹了泛讀的方法。泛讀并不是指粗略閱讀文章內(nèi)容，而是在較短時(shí)間閱讀較多的文字，快速從中找出敏感性信息和關(guān)鍵內(nèi)容。這要求學(xué)生要有較高的閱讀水平和知識(shí)儲(chǔ)量，同時(shí)保持注意力集中。提高了閱讀效率，絕對(duì)能夠提高學(xué)生的閱讀效果。

4. 提高學(xué)生的審美能力

閱讀和審美兩者之間是相互依存的關(guān)系，大量的閱讀能夠提高一個(gè)人的審美能力，而豐富的審美經(jīng)驗(yàn)也能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。尤其是對(duì)于我們中學(xué)的語文教材而言，其中有大量的課文都是來源于著名詩人、作家的優(yōu)秀作品。比如一些古文或者古詩詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀和背誦，浸潤了學(xué)生的審美情趣。一些國外的經(jīng)典名作讓學(xué)生領(lǐng)略了不同國家和民族之間的差異，在差異中感受到其他民族文化的魅力。在這種閱讀的熏陶下，學(xué)生審美能力也將得到一定的提升，從而獲得更多的文學(xué)知識(shí)，同時(shí)在耳濡目染中逐漸提高文學(xué)素養(yǎng)。

5. 給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，為了讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，那就必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校作為一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，其提供的閱讀氛圍一般是較為濃厚的。但是當(dāng)學(xué)生回到家里之后，有部分學(xué)生的家長(zhǎng)則一味督促自己的孩子多寫作業(yè)，甚至給他們報(bào)了一些輔導(dǎo)班。如果他們的孩子閱讀一些課外書籍，家長(zhǎng)卻以“這些書又不拿來考試”為由阻止他們進(jìn)行閱讀，認(rèn)為是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。顯然，家長(zhǎng)的這種思想是不正確的。學(xué)校固然是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但是學(xué)生在學(xué)校并不是單純?yōu)榱双@取學(xué)習(xí)知識(shí)，而是全方面的提高學(xué)生的綜合能力。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也有幫助，即使是將來他們離開了校園，這種習(xí)慣也將培養(yǎng)他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪路椒āＲ虼耍瑸榱烁淖儾糠旨议L(zhǎng)的這種思想，我們老師需要多與他們進(jìn)行溝通，讓他們也能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，從而給學(xué)生在家里營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

五、 結(jié)束語

綜上所述，大量的閱讀不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。大部分這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生就像是一塊海綿，不斷從外界汲取著豐富的知識(shí)，面對(duì)形形色色的文字信息，需要老師盡到應(yīng)有的責(zé)任，傳授學(xué)生正確合理的閱讀方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些優(yōu)質(zhì)的書籍。通過閱讀這些名著，相信會(huì)有更多的學(xué)生對(duì)語文這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，從而提高其語文素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

侯娟，河南省商丘市，杞縣教師進(jìn)修學(xué)校。