在教學中用好多媒體 讓它為小學的起步作文撐起一片藍天

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和多媒體技術的應用，我國的教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展階段。多媒體技術在小學作文教學中的應用，不僅能夠大大充實教師的教學方式，實現(xiàn)教學形式的多樣化，而且還能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作意識和能力，有效提升現(xiàn)階段我國小學語文教學中作文教學的成效。

關鍵詞：多媒體；小學作文；作文教學

小學語文是小學教學中非常基礎和關鍵的一門課程，這門課程的教學難度相對較大，因為小學語文教學的目的不僅在于教會學生一些基本的語文知識，更關鍵的是在于要培養(yǎng)學生一定的理解能力、語言表達能力以及人文情懷等。作文一直是小學語文教學中的重點和難點，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文字功底也是小學語文教師一直頭疼的問題，而如今多媒體教學技術的應用將給小學作文教學提供新的思路。

一、 用好多媒體，激發(fā)學生的興趣

小學生處于一個非常活潑好玩的階段，一些新奇、充滿趣味性的東西往往更加能夠吸引他們的注意力。在以往的小學語文教學和作文教學中，教師往往采用一種比較枯燥的教學方式，在課堂上長篇大論地講述一些寫作要求，沒有注意考慮小學生的接受程度以及小學生的學習特點，這樣的教學方式也是收效甚微的。多媒體教學技術在小學作文課堂教學中的引入，為教師開展多樣化的教學方式提供了條件，教師能夠借助多媒體技術提供的便利來大大充實作文教學的內容，在一些寫作要求的講述方面也有更多的展現(xiàn)形式。比如，教師在教學生如何描寫一種動物時，可以通過多媒體來展示各種不同動物的圖片、視頻等，這樣就能夠將動物形象很明確地展示給學生，然后配合著教師對描寫過程的講述和演示，學生就更加能夠理解和接受了。從這個過程中可以看出，多媒體教學技術作為一種輔助教學手段，能夠通過圖片、視頻、音頻等形式將教師的要求更加具體、清晰、形象地展示出來，在增加課堂趣味性的同時，更加便于小學生的理解和接受。這種教學方式與小學生的學習特點和心理特點更加契合，因此能夠顯著提升課堂教學的效果。

二、 借助多媒體，提升課堂效率

多媒體教學是一個集合了圖、文、聲、像為一體的綜合的教學體系，在多媒體教學模式下，教師能夠從傳統(tǒng)的課堂教學中更多地解放出來，很多傳統(tǒng)的課堂操作都可以得到省略和簡化，比如課堂板書，以及一些教學工具的準備等。多媒體教學為語文教師提供了很多的便利，教師可以根據(jù)作文教學的要求在課前準備好教學材料，便捷高效的互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了非常豐富的教學資源，教學內容也可以借助圖像、視頻等得到更加直接生動的展示，這些操作教師都可以通過簡單便捷的多媒體設備操作來完成，因此能夠大大提升小學語文教師開展作文教學的效率。同時，多媒體技術的應用還能夠幫助教師在寫作課堂上創(chuàng)建教學情境，比如在教小學生寫“最敬愛的人”時，可以通過動畫、視頻等來將小學生生活中遇到的不同角色進行介紹和展示，比如父母、教師、警察等，通過這種展現(xiàn)方式學生更加能夠身臨其境，使得小學作文教學更加貼近生活，小學生在這種情況下也更加容易有共鳴和聯(lián)想，其創(chuàng)作的思維和能力也是在這一過程中得到逐步的鍛煉和培養(yǎng)。

三、 借助多媒體，廣泛積累素材

在小學時期，學生在寫作方面還是剛剛處于起步階段，所以在很多方面都是非常欠缺的。首先是在語文功底和寫作能力方面，由于缺乏一定的積累和鍛煉，所以小學生的基礎條件往往是比較差的。其次是在生活經(jīng)驗方面，小學生自身認知能力比較弱，跟社會的接觸也比較少，所以在實際的經(jīng)驗和見識方面也是非常缺乏的。最后是小學生創(chuàng)作的意識是比較差的，即便有相關的經(jīng)歷和見識，也很難在寫作的過程中去靈活調動，做出真誠合適的文字表達，這些都是小學語文教師在作文教學方面應該重點關注和把握的。

多媒體技術在小學作文教學中的應用，為教師解決這些難題提供了途徑。針對小學生在生活經(jīng)驗和見識方面的缺乏，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教學技術為小學生打開一扇新的大門，引導小學生去認識學校和家庭之外的世界，將其從狹窄的生活環(huán)境中解放出來。在這一過程中，教師可以引導小學生更多地去關注社會、認識自然，借助網(wǎng)絡來縮短同外部事物之間的距離，讓學生同外界有更多的互動和交流，逐步豐富小學生的認識和經(jīng)驗，這樣的話，在進行寫作時，小學生才能夠將自己真實的生活經(jīng)驗轉化為寫作的素材，充實作文的內容和內涵，并在這一過程中不斷豐富自己的真情實感，這對于小學生作文的創(chuàng)作和心靈的成長都是非常重要和必要的。

四、 利用多媒體，充實課外閱讀

課外閱讀是小學語文教學和作文教學的一個重要的環(huán)節(jié)，廣泛的課外閱讀不僅能夠為學生的寫作提供更多的素材，也能夠促進學生眼界的開闊和思想的成熟。在信息資源閉塞的時代，學生能夠獲取的課外閱讀量是非常有限的，很多閱讀材料的質量也難以保證，或者不適合小學生現(xiàn)階段的使用，這些都不利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。借助多媒體，教師能夠獲取豐富的課外閱讀資源，并且通過互聯(lián)網(wǎng)也能夠隨時獲取海量的、最新的閱讀資源，然后教師可以對這些閱讀材料進行篩選，定期給學生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。一方面，要注重從寫作素材和文字風格這一方面給學生進行推薦，也要從作者的創(chuàng)作構思和文章的結構方面進行考慮，另一方面也要注意把握小學生的閱讀能力和接受水平，綜合各方面的因素來選擇優(yōu)秀的課外讀物，并定期檢查學生的閱讀情況，促使小學生逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。同時，教師要注意引導學生將自己的課外閱讀所得在寫作的過程中予以體現(xiàn)，靈活地去應用和借鑒素材，并逐漸形成自己寫作的風格特點。

五、 小結

總的來說，多媒體技術在小學的寫作教學中的應用，使小學生起步作文教學的效果得到了很大程度的提升。無論是教師的教學方式，還是作文教學的內容和形式都發(fā)生了很大的變化，小學生在學習寫作的過程中也能夠獲得更多的趣味和便利，進而顯著提升小學生學習寫作的效率和效果。

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作者簡介：

趙玲，甘肅省白銀市，白銀市白銀區(qū)電教館。