淺議如何在思想政治課中培養初中生正確的價值取向

鄒斌

摘 要：近年來，隨著我國經濟的發展和對外開放程度的拓寬，西方資本主義的一些腐朽思想價值觀不斷腐蝕著學生的思想。而初中階段正是學生價值觀形成的重要時期，因此，如何運用政治教育，幫助學生樹立正確的價值取向是初中政治教師目前面臨的重要課題。

關鍵詞：初中生;思想政治教育;價值取向

所謂的思想政治教育，就是指社會或者社會全體利用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。那么，教師該如何突破現在思想政治課教育的瓶頸，幫助初中生樹立正確的思想價值取向？下面，筆者就結合自身教學實踐，對此問題略談一二。

一、轉變傳統教育觀念，樹立思想政治課的正確地位

眾所周知，在初中階段，思想政治課一直以副科的形式出現，地位明顯不如語文、數學、英語三大主科，造成了教師不重視，學生隨意敷衍的不良局面。也正是由于這種不重視，使教師沒有及時地發現和解決一些初中生萌生的不正確的思想觀念，造成一些初中生在校園內拉幫結派、打架斗毆，甚至走上不歸路。

因此，這就需要學校和教師要充分認識到思想政治課的重要性，加強這方面的投入力度，定期設置相關主題的板報比賽、刊物閱讀，讓學生在親身參與中獲得啟迪。另外，教師，作為學生思想的引導者和教育者，要珍惜自己的課程，因材施教，根據學生的特點制訂出相應的課程教案，引導學生樹立正確的思想價值取向。

二、轉換思想教育案例，貼近初中生日常生活

中學階段的思想教育課，不能單純地停留在課本的條條框框上，要把理論與實際相結合，引導學生自己親自用所學的知識去分析解決身邊的事情，只有讓學生參與到教學過程中，感受到思想政治的魅力，才能有效地激發他們的學習欲望和探索欲望，同時，學生在案例分析過程中能夠充分認識到所謂的“好”與“壞”，從心底里真正認可思想教育，只有這樣才能徹底地養成正確的思想價值取向。

比如，在學習《學會調節情緒》這節內容時，如果我們生硬的根據課本死板地講著一些空話，肯定會引起學生的反感，不利于實現教育目標。相反，如果我們將“情緒調節”與“考試前或者考試中的不良情緒”結合起來，肯定會極大地激發學生的學習興趣，順利地實現教學目標。

三、創設有趣的課堂教學情境，寓教于樂

創設有趣的課堂教學情境可以有效地激發學生的學習情趣，使得學生的思維和智力處于興奮狀態，讓學生在“樂”中領悟到正確的思想價值取向對自己人生的重要影響。

比如，我們可以有效地利用多媒體技術，播放與課本內容相關的法律案件，或者開展相關主題的辯論會、演講會、故事會等等，通過結合多種形式的教育活動，提高學生的自我教育意識，對學生進行正確思想政治價值取向的培養。

另外，在活動的組織過程中要注意人員的分配，要重視每一個學生，切勿片面地以學生成績為標準劃分優等生，而忽略其他學生的參與，進而激發不必要的不良思想的滋生。對于一些學習成績相對落后的學生，要善于發現他們的閃光點，鼓勵他們積極地參與到活動中來，及時地進行表揚，激發他們的學生興趣，幫助他們端正學習態度，樹立正確的思想價值取向。

綜上所述，正確思想價值取向的樹立，對于初中生以后的發展有著至關重要的影響，作為廣大的基層思想教育工作者必須以此為己任，不斷提高自己的自身素質，增強自身的教育技能和判讀分析能力，因材施教，做學生的良師益友，幫助他們樹立正確的思想價值取向，以為他們以后開啟五彩斑斕的人生提供助力。

參考文獻：

駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學行為研究[D].上海師范大學，2012-04.