搭起走向“理想教室”的橋梁

陳婷

美國著名教師雷夫說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。”

讀上海市德育特級教師洪耀偉及其團隊編寫的《理想的教室—教室環境布置和空間設計利用》一書后，我對雷夫這番話有了更深切的感受：一間簡簡單單的教室，其實蘊含著無限的育人空間。而洪老師這本書則是集滬上數位知名德育工作者在一線工作的經驗與心血，為中小學教室建設搭起了一座連接“理想”與“現實”的橋梁。

“知”與“行”的橋梁

在現實中，中小學教室的設計和布置通常由班主任主導，他們探索的成果多是實踐性成果，即腳踏實地去干。他們或者是沿襲傳統做法，或者是借鑒他人的優秀經驗，抑或是“拍腦袋”想出某個“金點子”，卻往往不知為何而為。一間教室在構建過程中，應該擁有自己的使命、愿景和價值觀，因此班主任對于教室的布置應該有一個核心理念的引領。

本書第一部分中，作者首先提出“為什么要打造理想教室”。他認為教室的環境布置及空間利用必須彰顯環境育人，體現人文關懷，解決師生需求。同時，洪老師結合自己多年建班育人的經驗，提出打造理想教室應遵循的五條基本原則：共生原則、美育原則、人本原則、承啟原則和發展原則，在精準的理論分析背后，附有生動的案例分享。這些來源于現實又高于現實的理論原則，對于廣大一線班主任是特別珍貴的。……