在澳門如何做校長？

劉麗妹

摘要澳門在教育體制與教育教學實踐方面面臨與大陸不同的問題。在澳門中小學做校長，需要特別的平衡與協調的智慧。借用“兩難空間”概念，采用敘事研究方法，回溯在澳門擔任中小學校長的兩則經驗敘事，并對故事背后反映的權利關系、多元利益主體的溝通問題等進行深度反思。

關鍵詞學校管理；澳門教育；領導力；兩難空間；敘事研究

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2018）04-0038-03

澳門是中國文化與西方文化和諧共存的“天使之城”，其基礎教育體系也表現出獨有的特色。據澳門教育暨青年局2015/2016學校統計報告顯示，目前，澳門包括幼稚園、小學及中學公立學校共10所，私立學校67所，可見私立學校是澳門基礎教育的重要組成部分。在澳門，超過90%的學生在私立學校的教育下成長，私立學校開始是以傳教化民和教養恩惠為辦學目的的，校長的管理風格也會打上這種特殊的學校文化的烙印。私立學校的教育教學常常會受到多重利益相關者的影響，因此，在澳門擔任學校行政管理人員需要具備更加豐富而多維的領導力。

本文正是站在澳門本土學校教育的歷史與現實情境下，采用敘事研究的方法，回溯并分析筆者在澳門擔任校長的管理經驗。本文借鑒“兩難空間”的概念框架（Fransson&Grannan;，2013），采取“溯源-描摹-抽象-拓展”的敘事路徑（魏戈&陳向明，2017），以期找到校長作為教育領導者的行動策略和實踐智慧；通過批判性反思，為學校領導力研究提供新的思考方向。……