從“配好”到“用好”：打破中小學信息技術應用瓶頸

馬志太

為了培養適應未來社會發展的、具有創新能力的人才，我國各地中小學都從不同層面探索應用信息技術手段助力教育教學創新的有效路徑。但如何進一步提高學校的信息化程度，促進信息技術與教育教學的深度融合與和諧發展，各地還有許多問題要解決。筆者僅以東部地區某優質校B校為例，見微知著，深度剖析該校信息技術應用狀況，探索當下中小學信息技術發展中的問題與對策，力圖在一定程度上破解中小學信息技術應用的難題。

一、學校信息技術應用中的低效介入

1. 不應用：信息技術設備使用率較低

我國中小學校的信息技術裝備普及水平較高，大部分城市學校的教育資源配備都能夠達到國家規定的水平。B校目前共有計算機1500余臺，筆記本400余臺，智能終端70余臺；校園網絡實現了千兆傳輸，兩校區光纖互聯，全校范圍內覆蓋無線網絡，出口帶寬達100M；各教室均配備多媒體設備。學校建有一批虛擬演播室、校園電視臺、飛行模擬實驗室、互動教室、高清錄課教室、數字化物理實驗室、通用技術實驗室等個性化數字化功能教室及實驗室。但是據對全校教師的問卷調查結果顯示，在教學過程中經常使用電腦的教師約45%，18%經常使用實物展臺，17%經常使用投影機和手機，3%的教師使用Pad，信息技術設備使用率較低。

2. 淺應用：僅使用設備的最基礎功能

B校為教師配備了臺式機和筆記本電腦，為教研組、備課組配備了打印機、照相機、攝像機、掃描儀、錄音筆，并根據學科需要為個別教研組配備了平板電腦、智能點陣筆、學科工具軟件等。……