教室環境衛生建設應堅持“學生立場”

王文忠

2017年12月初，我校收到了一張“教室環境衛生未達標整改通知單”。起因是，北京市衛計委衛生監督所委托第三方檢測機構對我區60多所學校的校園環境進行抽檢，檢測機構對學校的教室采光、人均面積、課桌椅高度、教室內微氣候、噪聲以及飲用水水質等方面進行了測評。在測評中，我校有一個教室內的黑板燈光線未達標，需要立即整改。學校立即更換了有問題的黑板燈，經過檢測后達到了標準要求。

這次黑板燈“整改事件”看起來似乎微不足道，卻引發了我們的一系列思考：學校為何會發生這樣的問題，還有哪些類似問題需要引起我們的關注，我們在以后的工作中該如何避免此類問題的重演？

一、探究根源：教室環境衛生因何未達標？

黑板燈“整改事件”發生后，筆者對我校教學及生活衛生環境方面的工作進行了全面審視，發現問題出現的原因來自多方面，既有學生、家長和社會對此類問題關注度較低的原因，但主要還在于學校管理者及相關人員在觀念和認識上的不足。

1. 對相關專業知識關注和了解不足

衛生部《學校衛生監督工作規范》（衛監督發〔2012〕62號）第三章第九條，對學校教學、生活環境衛生監督內容提出了明確要求。為學生創設良好的教學及生活衛生環境，保障學生健康成長，是教育工作者應盡的職責。但筆者通過調查發現，學校主要人員包括管理干部、后勤人員、教師等對教學及生活環境衛生方面的知識多是一知半解。……