2.0時代要從一己之力到共同建設
——訪華東師范大學信息化辦公室主任沈富可

文/本刊記者 王左利

沈富可 華東師范大學信息化辦公室主任

學生是信息化工作的落腳點

華東師范大學的信息化建設一直走在國內高校的前列。在信息化應用上，他們起步又早又快——最早開始做大數據應用，最早開始將一卡通完全虛擬化，最早提出以工作流的方式變革學校的管理流程。

“學生既是學校所有工作的出發點也是所有工作的落腳點。”華東師范大學信息化辦公室主任沈富可說。他認為，信息化工作要有一種“以學習者為中心”或“以學習者素養與能力的達成為中心”的理念，要以更加開放的理念，積極地通過創新機制促進信息技術與教育教學、治理服務的創新融合，推動教育教學模式與教育服務供給的變革，成為一所“人人皆學、處處能學、時時可學”的大學。

信息化大學在信息技術的參與下正在不斷地發生著改變，而高校的信息化越來越多地承載著促進大學成長的使命，雖然現實和前景如此，但不可否認，信息化遇到的各種挑戰是很明顯的。沈富可認為，互聯網行業的“倒逼”邏輯此刻在教育信息化這里不太適用，如果說互聯網是“我顛覆你，而與你無關”，教育信息化的推動邏輯則是“在一個傳統的組織內部，一個邊緣的技術部門要對一幫核心的業務部門說三道四”，其艱難不言而喻。要做到信息化與大學的深度融合和創新融合，急切需要總結和分析之前信息化建設和發展中的問題和挑戰，直面這些問題，在此基礎上做好頂層設計。

2.0時代要提倡共同參與

伴隨教育信息化2.0的推出，意味著高校的信息化工作邁入新的時代和階段。沈富可認為，教育信息化2.0與前一階段的工作既有突破，又有順承。在這個新時代，從理念到模式將進一步凸顯“開放、共享、融合、創新”等特征。

“我認為教育信息化2.0的目標落實在高校表現為，智慧校園構成的數字校園是物理空間中校園的拓展與延伸，其背后要解決數據的有機共享問題，建設模式上要從IT團隊的大包大攬逐步過渡到由各個職能部門、院系及師生參與的多個建設主體共同建設。只有這樣信息化才能發揮支撐學校改革和發展，以及為師生提供更好服務的作用。”

在這個過程中，沈富可認為，學校的IT團隊的定位很重要。因此，對于信息化，IT團隊要親身實踐、不斷改進，開放共享、精益求精。學校IT隊伍要有一種開放的心態和思路，對內來說，除了要做好IT技術支持以外，還要有一個更開闊的視野，以信息化的指導思想為依據，從學校發展的頂層設計角度考慮學校發展中那些與信息化相關的大事。也就是充當高校發展的“智囊團”的角色。而對外來說，要讓教育信息化的參與主體逐步擴大，除了信息辦的員工、學生、教師、管理者與其他的合作伙伴以外，還應該把互聯網中的參與者也引進來。沈富可認為，IT團隊要做好三件事：搭框架、出標準、共治理，在此基礎上筑巢引鳳、開放共享，多方參與、良性互動，先建后補、百花爭鳴。