當前高職院校公共體育課教學現狀與改革對策的研究

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福建省各個地區的高職院校教育改革取得了很大的成績，發展格局是可喜的，特別是普遍建立形成了校企合作的形式、工學結合的方法，訂單化培養模型初見成效，給福建當地乃至省外企業輸送了大量優秀的專業復合型人才。可是因為新時期新形勢的變化，經濟面貌與就業特征呈現出日趨復雜化的態勢，導致部分高職院校畢業生出現了求職、入職的一些問題，如團隊協作的吃力、高強度工作環境的不適應等。對于致力于應用型人才培養的高職院校來講，應當充分關注到上述問題，注意到公共體育課在公共課程乃至學生整體課程規劃中的核心構建意義，發揮其優勢作用，為全面推動高職院校的課程改革與學生的未來發展服務。

一、研究目標與研究方法

(一)研究目標

本文以福建省高職院校公共體育課教學現狀為基本研究目標，并指出相應的改革對策，將研究對象指向于本省幾所高職院校的公共體育課具體教學環境、內容及方法等。

(二)研究方法

本文重點采取文獻資料法與問卷調查法，文獻資料法旨在利用圖書館及互聯網的大量期刊、圖書及相應文獻資料等，對當前我國特別是福建省的高職公共體育教學情況進行分析和論述，給后續的理論研究構建基礎框架，而問卷調查法則致力于幾所高職院校的這實際調研，用書面的形式獲取師生處的意見、資料等，將這些簡單扼要的征詢結果總結出來，并給予分析論述。

二、研究過程和研究結果

(一)問題的呈現

1、對教師認可度的分析

在調查過程中，我們隨機抽取了福建省三明地區二所高職院校的共200名學生，進行側重于教師教學方法的滿意度深入調查，調查選項分為很滿意、滿意、可以、不滿意幾類，共發放問卷200份，回收有效問卷196份，有效率為98%，詳如表1所列。

從中我們可以發現，對于高職公共體育教師教學方法認可度方面，有近四分之一的學生認為不甚理想，這個比例是相當高的，值得高職院校的管理者和一線教師深思。

2、對學生主動性的分析

這項調查內容同樣是隨機抽取了福建省福州市及三明市三所高職院校共200名學生進行分析，對其參與公共體育課程的主動性加以了解，調查選項內容分成非常主動、一般主動、比較隨意、非常被動幾種情況，共發放問卷200份，回收有效問卷200份，有效率為100%，詳如表2所列。

學生數(人)占比(%)很滿意10151.5滿意4623.5可以3919.9不滿意105.1

從中我們可以發現，對于高職公共體育學生參與主動性而言，非常主動參與公共體育課程，并積極配合教師教學的人數不足一半，比較隨意與非常被動的學生占據相當比例，這充分說明了當前高職院校公共體育課教學的問題還是比較突出的。

(二)問題原因的分析

1、高職公共體育課場地與設施情況

之所以出現當前高職院校公共體育課教學的各類問題，場地與設施的不盡如人意應當是一個繞不開的因素，通過對福建省各地高職院校公共體育課的活動場地及設施的實地了解能夠發現，有超過四分之三的體育教師對此是非常滿意的，只有不足10%的教師表示還有提升空間，和教師比起來，學生的滿意度則相對較低，有相當一部分學生認為當前已經投入使用的體育場地、設施和器材無法滿足教學與運動的要求，應當進一步加強建設。相對而言，教師和學生的這種認知差異，應當根源于學生個性化需求同教學內容及方法的單一性之區別。在調查走訪過程中我們發現，有超過70%的學生不滿意于室內場館的建設空間及結構，特別是對于已經建成并投入使用的室內乒乓球館、羽毛球館等的開放時間、收費問題提出異議。學生普遍認為：本校在場地設施建設方面雖然還沒有趨于完善，但總的說來是夠用的，可是開放程度偏低，開放效果不理解的問題確實存在，這是需要向普通高等院校學習的地方，即學校一方面應當增加公共體育場地、設施、器材的總體建設力度，另一方面也要讓建成的場館優化使用效率，全面滿足學生的學習與平時運動鍛煉要求。

2、切身感受的匱乏

在公共體育教學過程中，學生切身感受的深度如何，會給學生對教師的滿意度，及自身參與主動性帶來直接影響，如果切身感受不夠深入，則勢必會對課程教學內容及方法產生反感的心理情緒。在上公共體育課時，呈現出枯燥無味的心理狀態。而現在的很多高職院校公共體育課程教學過程當中，理論講解過多，實踐環節過少，在實踐中又過于遵循程式化的方法，是不盡理想的一種狀態。總的說來，高職院校學生無論在課內還是課外的體育教學中，都沒有足夠的實踐訓練、趣味融入、集體競賽的參與機會，實踐嚴重不足，無法滿足自身在知識技能養成及能力培養方面的要求，長期如此，他們僅僅將公共體育課視為一種達標的無聊科目，怕苦和怕累的心理泛濫。在具體教學過程中，教師沒有把學生真正視為學習的主體，則進一步助長了此類心理的發展，在教學內容的安排上，缺少對于高職學生的心理關照，教學內容過于單調重復，也直接影響到了學生的個性化發展。

3、教學內容的落后

在調查中我們了解到，有相當一部分學生認為，自己之所以對教學不滿意，有一個重要原因在于認為公共體育課的教材本身即是枯燥無味的，脫離了這個時代，新鮮感不強，無論是教師的示范，還是親身操作的練習，都無法以更為豐富的形式介入，教學方法無法滿足快速變化的心理狀態，平時經常可以看到一個籃球投一節課、一種跳遠姿勢練一節課的情況，這固然重視了學生體育基礎的鞏固，但與此同時讓教學過程變得越來越遠離“以人為本”的教育理論。同時，前面提到，一些高職院校還存在場地不足、設施器材缺少的問題，有些學生在課堂上長時間等待，得不到充分有效的訓練，真正掌握技能尚且不能保證，更無從談起興趣與積極性的問題，這也導致了另外一個問題，即在公共體育課教學過程中，一些素質較優、技術水平較高的學生因為吃不飽而覺得無趣，另外一部分素質有待提高、技術水平較低的學生則因為無法消化而覺得無趣。

4、體育運動文化的欠缺

在高職院校公共體育課上，體育文化的宣講與普及是一項不可或缺的內容，因為缺少對于體育相關運動文化內涵的說明，學生很容易漠視體育的功能和作用，片面的以為體育只是一些簡單的跑、跳、投運動，從而影響到自身體育素質的全面升華。高職院校學生即將進入到競爭激烈的社會環境中去，這就要求他們能夠持續性的提升自我認知與學習水平，從而達到自我充實與自我進步的效果，在這種情況下，公共體育課程中缺少體育運動文化方面的內容，會使學生因為緊張的學習壓力而忽略了體育運動的作用，由此導致體育學習的被動問題。

三、結論與建議

(一)結論

福建省高職院校在公共體育課程教學理論與實踐中存在的問題突出表現于下，即不管對于家長，對于教師，亦或者是對于學生本身來講，多數學校沒有給公共體育教學以足夠的重視，很多教師對于公共體育課程的教學持以和普通專業課教學相同的思維理念，雖然現在的高職院校已經廣泛接受了素質教育的深化改革現實，給學生提出了道德品質、專業技能、身體素質等的全面要求，可是因為傳統教育思維的根深蒂固，并未能從本質上重視體育課程的作用，這便在很大程度上對體育教學積極性及客觀效果產生了不利影響，突出表現于課前未能進行充分的備課，在上課時學生自主性不強，二者互相影響，造成了一種惡性循環，無法保證體育課堂教學朝著理想的方向發展。除此以外，學生對于公共體育教師的滿意度不高，也受到教師備課效果不佳的影響，課堂組織渙散、師生互動不足，都在我們的調查研究中浮出水面。再者，學校對于基礎設施的建設與應用管理，如何改善體育基礎設施，并將其應用效率提升上來，也是一個不能忽視的問題。

(二)建議

面對福建省高職院校公共體育課程教學的現實情況，為了保證未來學生有一個良好的體育發展空間，我們需要在下述幾項改革對策中下大功夫。

首先，教育理論的轉變是必須的，想盡一切辦法提升高職體育關注度，做好公共體育教育宣傳工作，使包括學校、教師、家長及學生在內的社會各界增強體育育 人觀念，比如教師應當在學校的組織下參與到各種類型的教學培訓活動中去，轉變傳統的、無助于教學效果提升的傳統思維理念，真正從思想深處意識到公共體育教學巨大價值，形成全校范圍內對體育教學的熱誠關注氛圍。

其次，教師要進行更加行之有效的備課工作，將課前準備工作推到一個新的高度，這正符合俗語所說的“凡事預則立，不預則廢”，備課是否充分，和學生是否歡迎有著非常密切的關系，應當強調的一點在于，此處的備課是廣義的，其中既包括了備教案，也包括了備學生乃至備自己，即教師應當在新課程理念的帶動下，全面關注本次課程教學的基本目標、學生所處的實際情況，以及自身對于教學內容、課堂把握的狀態。比如在實踐中，公共體育課程中的體操類項目，往往存在教學停頓時間過長的問題，讓教學的流暢度不足，這恰恰是因為備課不夠充分所致，因此應當進行合理的策劃與調整。

第三，為了使教師更受學生歡迎，使學生以更加自主的姿態投入到高職公共體育課程中來，教師需要將多種教學方法結合起來進行妥善應用，這是因為，將不同教學方法進行融合，或者是適時、適度擇優選用，一方面能夠讓學生產生耳目一新的感覺，另一方面也會以其靈活多變的特點幫助達到課堂氛圍的活躍效果，增強學生的認可度，使其更容易產生課堂與自我需要的關聯感。另外，高職體育教師還需要讓多樣化的教學模式中融入現代教學手段，保證教學方法的與時俱進，以提升體育教學在學生群體中的認可度，比如在課堂中應用集體學習的方式，要求大家以小組討論的辦法創編隊形，此過程中便可以引導學生應用互聯網中的一些先進手段。此外，教師還可以考慮帶領學生參觀一些體育方面的展覽，或者欣賞精典的比賽錄像，如回顧2008年的北京奧運會、不久前舉辦的韓國冬奧會等，用于陶冶學生的體育文化認知水平。總而言之，先進的、多樣化的體育活動，對于學生會有極強的感染力，使之以飽滿的熱情投入到公共體育課程及相關運動中來。

最后，高職院校還應當在體育場地、基礎設施及器材等方面繼續加大投入，以從基礎層面保障教師與學生的需求，而這也要得到政府部門的支持，多方共舉，共同為加大公共體育相關基礎設施的投入貢獻力量，以便使高職院校公共體育基礎設施變得更為豐富，確保教學內容有與之相呼應的器材相結合。另外，高職院校對于已經構建完成的場地、設施、器材等，要給予充分的利用，從學生應用時間、頻次等角度進行合理安排，從而盡最大可能全面提升學生參與公共體育課的自主性，讓學生配合教師的意圖，為公共體育課的深化改革服務，切實改變高職公共體育課原有的流于形式問題。

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