上“活”信息技術課，發展學生思維

戴克

【摘要】傳統的課堂教學多圍繞教師開展，這種教學模式是缺乏生命力的.因此，教師要上“活”信息技術課，為信息技術課賦予更多的元素，為學生們營造一個更為和諧的教學氣氛.這樣，學生們的情緒才能被感染，他們才能有效地參與到課堂活動中，跟隨教師的步伐進行思考，從而掌握知識，提高自身的思維能力.

【關鍵詞】教學內容；教學氛圍；教學過程

隨著科學技術的發展，信息技術在整體教學過程中的地位越來越重.但是在實際教學過程中，我們可以發現很多課堂是非常沉悶的，由于受到傳統教學模式的影響，小學信息技術課堂中氣氛沉寂，教師占領著主導地位，學生處于被動接受狀態.為了能夠有效地發展學生的思維，我們應當對這種現狀進行改變，從多個方面著手進行教學創新，讓信息技術課堂真正的“活”起來.

一、讓教學內容“活”起來，吸引學生的注意力

一部好的電影之所以能夠吸引觀眾，是因為它的題材好，內容新穎，充滿新意；一首好的歌曲之所以能夠吸引聽眾，是因為它的旋律好，歌詞美妙，契合完美.同樣的道理，想要讓信息技術課堂能夠吸引學生，就需要讓教學內容變得更加生動有趣.在教學過程中，教師應當適當地引入一些新穎的教學內容，結合小學生的實際生活經驗，豐富課堂活動，讓信息技術的學習變得更加實用、有趣.

在帶領學生初步認識計算機的時候，教學內容涉及了一些專業的名詞，比如，計算機的外觀有機箱、顯示器、鍵盤、鼠標和音箱等，計算機的內部構造中有主板、CPU、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、網卡等.但是針對剛剛開始接觸信息技術這門課程的小學生來說，他們對于這些名字是迷茫而陌生的.于是教師對教學內容進行了創新，將計算機的CPU比作是人的大腦，起到運算和控制作用；將主板比作是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他的硬件；將顯卡比作人的眼球，圖像的形成由它來完成；將硬盤比作一個大倉庫，它是計算機的內儲存器；將音箱比作是計算機的嘴，計算機用它來發出聲音……通過對教學內容進行比喻，大家更加牢固地掌握了本節課的知識，進一步認識了計算機的組成.

將一成不變的、枯燥乏味的信息技術知識，創新為與我們實際生活相關的知識內容，能夠讓教學內容“活”起來，新穎獨特的特點更加能夠被廣大小學生所接受，這樣一來大家能夠進一步強化對知識的掌握.

二、讓教學氛圍“活”起來，影響學生的積極性

課堂教學要營造出積極向上的教學氛圍，這對于教師的教學以及學生的學習都有著良好的影響.在輕松愉悅的教學氛圍中，學生能夠感受到課堂帶來的快樂，從而能夠使情感狀態達到積極飽滿的程度，這對于提高學生的學習積極性有著巨大的影響.在特定的教學氛圍中，學生的思維更加能夠得到有效的發展.所以說，教師在開展信息技術教學時，應當注重采用多樣化的教學手段來創設活躍的教學氛圍.

舉個例子，在帶領學生學習“初識Logo”這節課的時候，教師為了能夠讓教學氛圍變得更加活躍，在課堂的開端進行了激趣導入.首先，教師播放出一段視頻，讓學生觀看視頻，并引出神奇寶貝小海龜，當“神奇寶貝”的背影音樂響起的時候，課堂的氛圍似乎燃燒了起來，學生們的熱情紛紛被激發了出來.其次，帶領學生觀察小海龜的本領卡，并欣賞圖片.緊接著引出這節課的主題：今天，教師開設了一個神奇寶貝訓練營，大家一起去體驗Logo語言的神奇魔力吧！進而揭示課題.通過這一個環節，以學生感興趣的動畫片來作為導入內容，能夠有效地活躍課堂的氛圍，充分調動學生的積極性，讓學生快速地對這節課的知識內容產生興趣，充滿期待.

活躍教學氛圍，最直觀的優勢就是讓課堂變得更加生動有趣，進而吸引學生的注意力，調動學生的積極性.在活躍的氛圍中，大家對于信息技術知識的思考也能夠變得更加全面，從而達到活躍學生思維的效果.

三、讓教學過程“活”起來，激發學生學習思維

雖然說素質教育正在不斷的發展和推行，但是實際上很多教師在教學過程中還是免不了要受到傳統教學模式的影響.教學過程嚴肅刻板，學生的主體作用得不到發揮，這些都是傳統教學的禁錮.在新的時代背景下，想要發展學生的學習思維，上好一堂信息技術課，就必須要讓教學過程活躍起來，加強師生之間的互動，建立良好的師生平等關系，引導學生積極主動地參與到課堂中去，讓教學過程變得更加飽滿親和.

在學習畫圖軟件相關知識的時候，為了讓教學過程變得更加活躍，教師將教學環節進行了有效的充實.首先是啟動“畫圖”程序，教師提問大家：同學們，還記得以前學習過的“記事本”程序嗎？誰記得是如何打開“記事本”程序的？并抽取一名學生演示給大家看，由此過程引導學生嘗試啟動“畫圖”程序；其次是認識“畫圖”窗口，教師引導學生將“畫圖”窗口和“我的電腦”窗口進行比較，讓學生發現這兩個窗口的相似之處，都有標題欄、菜單欄等，并讓學生發現“畫圖”程序的工具箱；隨后，教師向學生演示工具箱中各個按鈕的使用方式，比如，畫一條線可以使用鉛筆、直線等工具，畫錯了可以使用橡皮工具擦掉，還可以利用編輯里的撤銷功能.接下來，教師又帶領學生進行叮當貓的涂鴉練習、調整畫布大小、鞏固練習等操作.

通過對教學過程進行豐富，學生感受到了信息技術課堂的樂趣以及師生之間的和諧互動.在此過程中，大家的學習思維得到了有效的激發，對于教師所講解的信息技術知識也有了進一步的認知.

總而言之，想要讓小學信息技術課堂充滿活力，就必須要對當前的教育教學做出改變，形成教學創新意識，讓整體教學過程變得更加活躍新穎，讓學生帶著對信息技術的熱情發展思維，提高能力.

【參考文獻】

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