談創造力在幼兒園藝術活動中的體現

陳歡

摘 要：《幼兒園教育綱要》明確指出藝術的活動是一種情感和創造結合的活動，因此在幼兒進行藝術活動中應該引導幼兒表現出自己的內心世界和自己的個性，給幼兒予自由的空間，讓幼兒大膽地表現自己的想法和感受，不要限制幼兒的想象，要給幼兒充分的自由讓幼兒來對藝術進行多方面的體驗。《3-6歲兒童學習與發展指南》建議要給幼兒提供多方面的素材，給他們自由選擇的權利，讓他們用自己喜歡的方式來進行對藝術的展現，我們大人不要過多地對幼兒進行干預。在幼兒園的藝術活動中要對幼兒的創造力進行著重的培養，保護好孩子們的想象力，不要扼殺孩子們的天性。

關鍵詞：藝術活動 創造力 體現

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0208-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于幼兒對藝術的目標要求幼兒能夠感受生活和自然的美好事物，對藝術的作品和形式能夠做到初步的欣賞，能夠在藝術的活動中表現自己的感情和個性，喜歡參與并且能夠用自己的行為方式來對藝術進行展現。因此，教師在組織幼兒進行藝術的活動時，不能把精力放在培養藝術人才上，或者教幼兒多學幾首歌曲多跳幾支舞蹈，多畫幾幅畫上，更應該培養幼兒對藝術的感受力上，能夠在藝術的活動中感受美，自覺接受美的熏陶。

1 藝術的作用

藝術對幼兒的成長具有潛移默化的作用，不僅可以美化幼兒的心靈，而且對幼兒的藝術鑒賞力和藝術的創造力也具有非常重要的作用，創造力是每個幼兒生而具有的，幼兒時期的創造力因為受閱歷和年齡的約束限制因此表現的還不成熟，但是幼兒是具有創造的潛力的，知識需要教師對其正確的引導和激發。

2 創造力在幼兒藝術中的體現及培養幼兒藝術創作能力的有效途徑

《幼兒園教育綱要》提出“教育活動的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認知規律”要“注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育生活、游戲之中”。愛玩是幼兒的天性，作為幼兒的教師應該利用好幼兒的這一特點，我國的教育學家陳鶴琴就提出過“教學游戲化”這一教學觀念，他認為把教學的內容融入到游戲中可以讓學生更加的感興趣，可以使學生的進步更快，掌握知識更加的容易，在幼兒園中利用游戲資源來進行藝術的教學是符合幼兒的發展規律的，在幼兒園中，教師應該根據藝術的教學內容來有計劃的設計和安排游戲，充分發揮游戲的教育功能，利用教育資源，切實的提高幼兒藝術的教學活動效果，下面以音樂的藝術教育為例，來淺談一下創造力在幼兒藝術活動中的體現。

喜歡玩游戲是兒童的天性，授課教師在對幼兒進行音樂指導時，可以利用幼兒的這種天性，把游戲融入其中。另外，應該把教學的重點放在對幼兒對音樂的敏感性和領悟力的培養上，判斷幼兒是否得到這種能力的一個重要的途徑就是幼兒能否通過所學的音樂來進行自我音樂的創作，通過筆者多年的教學經驗發現，如果幼兒對音樂的積累比較深厚，那么幼兒創作的作品就越是具有藝術價值，如果幼兒年紀比較小，應該把重點放在創意上，讓幼兒來“即興創曲”而年紀大一些的幼兒可以讓他們對已有的音樂加入自己的理解，可以填詞也可以對曲譜進行改編。而更大的幼兒則可以通過多種的藝術形式來對自己的音樂進行展現，創造自己的音樂。

幼兒能夠自發的創作音樂一般表現在四個地方：一個是能夠即興的演唱歌曲，一個是能夠用歌曲的語調來和他人進行對話，一個是邊唱歌邊自編相關的舞蹈，第四是能夠即興的演奏一些樂曲。

首先來談一下即興的演唱歌曲，這是筆者在實際教學中發現的，無論筆者帶那個班級，總會發現班級有一些幼兒自顧自的來哼唱一些歌曲，雖然聽不出他們在唱什么，用的是什么曲調，但是這種隨意哼唱的歌曲就屬于即興演唱歌曲的一種，因為幼兒天生具有模仿的天性。同時也好奇自己的聲音，所以教師應該抓住幼兒的這種心理，多給幼兒播放一些具有鑒賞性的歌曲，給幼兒創作多多的提供一些素材，這樣就能給幼兒多一些可以模仿的道具，讓他們隨意的發揮自己的才能和對音樂的潛質。

其次就是能夠用歌曲的語調和他人進行對話。教師應該給幼兒示范，采用歌曲的語調對幼兒進行發問，讓幼兒用歌曲的語調來進行作答，曲調是隨意的，不要對幼兒的曲調多加干涉，比如：教師可以問：小朋友，今天高興嗎？小朋友：我今天很高興。教師：今天是誰送你們來上學的呀？小朋友：今天是我爸爸來送我上學的。

再次，就是一邊唱歌一邊跳舞，幼兒在唱歌的時候常常無意識的扭動身體，幼兒喜歡用肢體來表達自己的情感，教師應該對幼兒無意識的動作進行指導，比如，在教授幼兒《老鷹捉小雞》時，讓幼兒利用肢體的動作來表演這個游戲，在教學過程中，通過模擬真實的的場景來提高幼兒學習的趣味性，教師可以通過模擬動作來表現老鷹正在空中飛翔的情景，讓小朋友通過模擬小雞的動作，在場地上閃躲來表現地上驚恐的小雞，將雙手打開快速飛翔表現“母雞急得彭彭飛，呱呱呱喚小雞”。最后讓小朋友都跑到老師的身后，來模擬整個的過程，通過這種形式提高了幼兒的學習興趣同時也能讓幼兒快速的記住歌詞。

最后，就是即興演奏了，大多數的幼兒一看到樂器，就會很興奮，一拿到手里就開始敲起來，而且一副陶醉其中的樣子，其實這也是即興演奏樂曲的一種，幼兒的創作受到自身閱歷和年齡的影響，所以對音樂的感受力和領悟力還是有限的，這是即興演奏的曲目的節奏都還是不明朗的，但是教師應該對幼兒的這種即興演奏的曲目多多地給予肯定和表揚，增加幼兒演奏的信心，同時多給幼兒空間讓他們演奏，用音樂來充分的展現自身的情歌感，讓他們在音樂中感受到快樂。

另外教師還應該為幼兒的演奏提供一些素材，比如照片、圖畫等，讓他們來選擇，通過唱歌的形式來展現自己對看到東西的情感，教師這時候要抓住時機，不要吝嗇自己的表揚，幼兒會在教師的肯定中獲取極大的成就感和滿足感。讓他們掌握住方法，如果幼兒因為害羞而不愿意表達，教師應該給予他們鼓勵，并且用真誠的態度對他們的努力給予肯定，讓幼兒在活動中獲得成就感。

3 結語

藝術對幼兒的成長起著至關重要的作用，幼兒在藝術中獲取的創造力反映了幼兒對藝術的領悟能力，通過讓幼兒感受藝術的魅力可以讓幼兒獲得欣賞美、創造美的能力，讓幼兒在藝術的天堂里自由翱翔。

參考文獻：

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[3] 幼兒園六種創造性的音樂游戲[DB/CD].群峰中國教 育集團，2015-01-29.