用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生成長

丘曉苑

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生無論在社會經(jīng)驗上還是在心理成熟度上都還有很大空間需要在漫長的歲月當(dāng)中一一補(bǔ)充。而對于小學(xué)教師來講，必須要對學(xué)生的健康成長起到積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在自己的關(guān)愛與呵護(hù)之下更好的發(fā)展自己，提高自己。本文對教師師德修養(yǎng)與學(xué)生成長進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：呵護(hù)學(xué)生 關(guān)愛 教師師德 學(xué)生成長

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0190-01

教師的關(guān)愛與呵護(hù)對于學(xué)生的健康成長來說非常重要，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的心靈還非常的脆弱，他們成長的過程需要引導(dǎo)和保護(hù)，需要教師以自身為榜樣去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自己的關(guān)愛與呵護(hù)之中真正地成長起來。

1 師愛是學(xué)生成長的主要力量源泉

教師對學(xué)生的關(guān)愛，是學(xué)生成長的力量源泉，也是能激發(fā)學(xué)生積極向上的動力。這個動力主要來源于教師對于教育的高度理解，也來源于教師對教育對象的深刻認(rèn)知，讓教育能有著滿腔的熱血和無限的希望。愛的教育才是真正的成功教育，若沒有愛就沒有成功，學(xué)生也就無法感知到教師的愛，也就無法去愛教師。有這樣一個事例，班級里面有名同學(xué)身體不好，一次課間活動，慢性闌尾炎犯了，教師第一時間將這名同學(xué)抱到了醫(yī)務(wù)室并馬上聯(lián)系了附近醫(yī)院，使得這名同學(xué)得到及時的救治，學(xué)生對教師十分感謝，在學(xué)生出院以后，對于教師所教的科目十分用心學(xué)習(xí)，最終在期中考試中一舉成為該學(xué)科的第一名。其實該同學(xué)是感受到了教師對她的關(guān)愛，所以才會用自己的方式回報教師，認(rèn)真學(xué)好該門課程，甚至在語文作文訓(xùn)練中將這件事寫出來，真情實感的表達(dá)讓全班很多同學(xué)都動容，教師的一個小小的舉動，能讓學(xué)生刻骨銘心[1]。

教師對學(xué)生的愛，能對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接影響，對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的作用，使得學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路都有著極具的轉(zhuǎn)變。教師的愛不僅要呵護(hù)學(xué)生的心靈，更是對學(xué)生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)；教師對學(xué)生愛與情的表達(dá)，不但是教師高尚情操的表現(xiàn)，更是一種新形式教學(xué)手段的使用，能對學(xué)生未來的靈魂塑造打下堅實的基礎(chǔ)，其對學(xué)生產(chǎn)生的影響是始料未及的。對學(xué)生的愛是教師這個特殊職業(yè)的必然要求，教師對學(xué)生的贊揚，能讓學(xué)生在今后做的更好。但是要注意這種表揚要適度，若過于頻繁將會效果欠佳。

2 良好的師德有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

教師的師德主要反應(yīng)的是教師的思維品質(zhì)，也能更好的影響到學(xué)生思維品質(zhì)的形成。通常情況下，教師在教學(xué)的時候，使用精細(xì)化的講解方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有謹(jǐn)慎的思維，就以語文課為例，教師在上課的時候要求學(xué)生對課文中的每個要點進(jìn)行細(xì)致的把握，加之平時教師在課堂上的細(xì)致講解，使得學(xué)生對知識的認(rèn)知也很細(xì)致，很多學(xué)生對于細(xì)枝末節(jié)的知識也很關(guān)注，這對學(xué)生今后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著積極的影響。教學(xué)過程中教師就要不斷地進(jìn)行知識的充實，作為教師最基本的師德是要充實自己，給學(xué)生最好的知識呈現(xiàn)，所以教師應(yīng)實行新形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)上還是班級建設(shè)管理上都勇于提出自己的想法，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到較好的培養(yǎng)。這便是師德對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響之一[2]。

3 保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的當(dāng)中的授業(yè)者，同時還是學(xué)生在校期間的主要監(jiān)護(hù)人，無論從法律的角度進(jìn)行分析還是從道德的角度來講，這都是教師在工作當(dāng)中所必須要面對的重要責(zé)任。教師在工作當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展提供正確的引導(dǎo)和幫助，同時還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的安全提供足夠的保障，這是教師群體在工作當(dāng)中所必須要擁有的職業(yè)精神，也是教師職業(yè)道德的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師對學(xué)生的關(guān)愛與呵護(hù)，是學(xué)生健康成長過程中最為重要促進(jìn)因素之一。因此教師對學(xué)生安全的保障已經(jīng)不僅僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是教師愛生的表現(xiàn)，是教師在道德層面具有何種高度的有效衡量。教師需要向?qū)Υ约旱暮⒆右话闳Υ约旱拿恳晃粚W(xué)生。

小學(xué)階段的學(xué)生心理成長還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟，對待世界的想法還有很大的單純的一面，他們對于善與惡的辨別能力既強(qiáng)也弱。強(qiáng)，在與小學(xué)生對于別人對于自己好與不好十分在意，能夠非常清晰的感覺到，并且由于他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)驗，對于這種感覺所能夠產(chǎn)生的反應(yīng)要遠(yuǎn)比成年人敏感的多，在受到刺激時，無論是好的刺激還是壞的刺激，都會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的情感波動。弱，在于小學(xué)生無法有效的分辨出那種發(fā)生在自己身上的行為是真正的對自己友善的行為，是對自己的成長和進(jìn)步有幫助的行為；哪種行為在善意的表面下彰顯出的是一張惡魔的嘴臉，是真正對自己有害的行為。簡而言之，小學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，缺乏辨別能力。因此教師在工作當(dāng)中必須要重視學(xué)生的情感變化，對學(xué)生的生理健康與心理健康同樣的重視和關(guān)心。讓學(xué)生能夠在自己的關(guān)心與呵護(hù)之下，真正的健康成長。

4 結(jié)語

教師的關(guān)愛與呵護(hù)對于小學(xué)生的健康成長有著非常重要的影響。因此，教師必須要重視自身的師德修養(yǎng)，以自己為榜樣，在引導(dǎo)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的過程中，感染學(xué)生，使得學(xué)生能夠真正的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張淑華.小學(xué)教學(xué)中教師師德對學(xué)生成長的影響[J].科技資訊，2016（08）：13-14.

[2] 華建勇.師德——教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵[J].校長閱刊，2017

（06）：10-11.