創新教學模式 促進思政課教學可持續發展

摘 要：當前教學形式下的思政課教學要實現全面協調可持續發展。本文主要闡述了如何創新思政課堂教學，旨在通過創新思政教學模式，提高課堂教學質量，對高校大學生的價值觀念養成做出正確的價值導向，進而促進其全面健康發展。

關鍵詞：創新教學模式 思政課教學 可持續發展

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0038-01

隨著我國社會的不斷進步以及教育水平的不斷提高，我國的各項專業教學都在不斷創新自身的教學模式，為我國的經濟社會發展培養后備力量。高等教育的人才培養至關重要，其人才培養質量直接影響到我國經濟社會的可持續發展。由此，高校思政部教師要不斷創新自身的教學模式，確保思政課堂教學的可持續發展。

1 尊重學生主體地位、結合政治時事、創新理論課堂教學

新課程改革之后，我國的課程教學更加注重學生的主體地位，高效的思政課堂教學亦是如此。思想政治教師想要創新思政課堂教學，首先要充分尊重學生的主體地位，有效結合思政教學需要以及學生思政學習需要開展課堂教學。思想政治教育過程中，涉及了大量的基礎理論知識，教師要幫助同學們充分認識并且掌握這些基礎理論知識。為了確保思政課堂教學的有效性，思政教師要結合政治時事對課本的具體內容進行詮釋，增票思政教學的實時性。理論基礎知識教學是思政教學的重要組成部分，教師通過創新理論課堂教學，實現思政課教學的可持續發展。除了創新課堂教學模式之外，教師還要精心選擇比較典型的教學內容，選擇大學生喜聞樂見的內容知識豐富課堂教學。用典型教育素材來加強對學生的思想政治理論教學，例如選擇毛澤東詩詞，把有關革命傳統、民族精神、愛國主義等重要精神的教學材料作為教學內容，將經典素材與時事政治有效結合，創新理論課堂教學，幫助大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，提高思政課理論課堂教學質量。

2 加強實踐教學、培養學生實踐探究能力

高校的思想政治教育對大學生的價值觀養成具有重要的導向作用，基礎理論知識教學無法充分發揮思想政治教育的實際教學價值，因此，教師要加強思想政治實踐教學，在實踐過程中，培養學生的實踐探究能力以及創造性思維，滿足大學生健康全面發展的成長需求。傳統的思想政治實踐教學大多都是簡單的社會調查報告、看望孤寡老人等，這對大學生綜合能力的提高意義不大。教師要結合新課標對當前高校思想教學的要求，加強與社會相關單位的合作，比如說帶領同學們參觀“紅色革命基地”、參觀博物館、積極學習長征精神、延安精神等，大力培養同學們的愛國主義精神。除此之外，加強經典案例教學，以小組為單位，在教學案例的指導下，各小組通過相互交流、獨立思考、自主探究，深入剖析經典案例，突破教材中的重難點。這樣的教學方式不僅可以培養學生的實踐探究能力，而且還可以有效地提高同學們的團隊協作精神，進而完善自身綜合素養的提高。比如，在學習“從五四運動到新中國成立”這部分內容時，教師可以精心準備教學案例，“如何正確并且全面的評價毛澤東以及毛澤東思想？”同學們通過小組討論，掌握本節課的重要內容。

3 有效結合信息技術、加強思政課網絡教學平臺建設

當前，隨著我國信息技術的快速發展，其對人們的生活、工作以及學習產生重要的影響。高校思想政治課堂教學擔任著培養我國人才良好道德品質的重任，思政教學要有效結合信息技術，大力加強思政課網絡教學平臺建設。網絡平臺可以有效地彌補傳統課堂教學的不足，極大的拓展了思政教學的空間與時間。教師還可以將自己的課堂授課資源打包發送到思政課網絡教學平臺中，以備學生復習鞏固，課堂中有所遺漏的地方也可以在平臺中進行補充。建立思政學習網絡資源庫，學生可以在資源庫中找到自己說感興趣的相關思想政治資料。教師在網絡平臺中可以加強與學生的互動，有效地進行課程答疑，發布相關的通知。雖然教育不同于傳統的基礎學科教育，網絡教學平臺可以對當前國際及國內發生的時事政治作出快速的反應，彌補了傳統課堂教學的延遲性。思政課網絡教學平臺的建設增強了思政教師與學生的課下互動，而且還可以確保思政教學的實時性，進而對大學生進行正確的價值觀教育。除此之外，完善思政課堂評價考核模式，結合網絡教學平臺定期對學生的思想政治學習進行網絡化考核，教師可以通過網絡平臺發布思政測試，學生結合自身所學在平臺上進行計時答題，平臺再將最后的測試結果反饋到思政教師手中，以便教師對學生展開有針對性的專業指導。與此同時，學生的實踐作業也可以通過錄制視頻的方式，聯合實踐調查報告（電子版）共同提交給教師，以此來督促學生進行思想政治的學習，有效的提高了教師教學以及學生學習的效率和質量。

4 密切聯系學校團學組織、加思想政治教育貫穿與高等教育的始終

高等院校的團學工作與學校思政部的思想教育工作密不可分，因此，思政部教師可以加強與學校團委的密切合作，由團學組織結合思政課堂教學實際，聯合學校社團，結合思政課實踐教學，舉辦各種各樣的思政教育活動。例如，“大學生三下鄉教育活動”、“青年志愿者服務活動”、“獻血活動”等，通過教育活動培養大學生熱愛公益、艱苦奮斗、樂于奉獻等優秀品質，積極拓展第二思政課堂，充分發揮思想政治課堂的育人功能。組建大學生思想政治實踐社團，結合社團與課堂教學，吸引更多的同學參與到馬克思主義科學理論知識的學習研究中，進一步擴大思想政治教育在校園的影響。

5 結語

高校的思想政治教育對我國的人才培養具有重要的現實意義，思政教學要始終以科學發展觀為指導，不斷創新教學觀念、創新教學模式，幫助大學生養成良好良好的思想道德品質，進而提高其綜合素養，以實現思想政治教育的可持續發展。

參考文獻：

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[2] 管銀鳳.思想政治理論課課堂教學、實踐教學和網絡教學一體化研究[J].大學教育，2017，（10）：95-97.

作者簡介：張學軍（1967-），男，內蒙古人，本科畢業于內蒙古大學歷史專業，碩士研究生畢業于北京大學馬克思主義理論與思想政治教育專業。