云計算背景下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革的研究

金海峰

摘 要：文中以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革為例，分析歸納了云計算背景下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心崗位群，及必備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等，設(shè)計出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系框架，使學(xué)生不僅具備傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、架構(gòu)等能力，還具備云架構(gòu)、運維能力，確保高職教育與企業(yè)需求不脫節(jié)，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；云計算；課程體系

中圖分類號：TP393；G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2018）03-0-02

0 引 言

據(jù)工信部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2016年底，在全球1.6億項IT業(yè)務(wù)中，公有云占比為15%，私有云占比為12%，傳統(tǒng)IT占比為73%，云計算平臺承載的IT業(yè)務(wù)已達(dá)25%，而未來云業(yè)務(wù)的占比還將加速增大，逐步占據(jù)整個IT業(yè)務(wù)市場。我國云計算是全球增速最快的市場之一，已滲透到教育、醫(yī)療、制造、政務(wù)等多個領(lǐng)域，云業(yè)務(wù)的廣泛應(yīng)用也促使了市場對云計算應(yīng)用人才需求的日益增長，而云計算的發(fā)展與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)。因此，適時調(diào)整計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向，更好地適應(yīng)市場發(fā)展迫在眉睫。在云計算背景下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人際溝通能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建技術(shù)、綜合布線技術(shù)、虛擬化及云計算技術(shù)、企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計與維護(hù)等，能夠從事網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)工程方案設(shè)計與架構(gòu)、網(wǎng)站制作與運維以及云計算系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與運維等工作，成為具備職業(yè)崗位（群）所需基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能與較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1 課程體系設(shè)計思路

課程體系是在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo) [1]。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的企業(yè)招聘信息、企業(yè)實地走訪調(diào)研以及學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤反饋可知，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可選的傳統(tǒng)就業(yè)崗位包括企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站制作與運維工程師等。

網(wǎng)絡(luò)管理員主要負(fù)責(zé)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、可靠運行。網(wǎng)絡(luò)管理員必須熟悉操作系統(tǒng)、主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，具有分析和處理故障的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程師不僅要具備過硬的專業(yè)知識與技能，至少熟知一家主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的產(chǎn)品線，能夠根據(jù)客戶需求分析、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)方案，完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與架構(gòu)，同時還必須具有良好的溝通與團(tuán)隊協(xié)作能力。

網(wǎng)站制作與運維工程師主要負(fù)責(zé)定期對網(wǎng)站內(nèi)容及產(chǎn)品的編輯、更新和維護(hù)，并適時策劃調(diào)整網(wǎng)站專題、欄目。該崗位從業(yè)人員至少需掌握一門編程語言，了解數(shù)據(jù)庫基本架構(gòu)，熟悉數(shù)據(jù)庫管理、維護(hù)流程，具備網(wǎng)站制作、運維和管理能力。

在云計算背景下，越來越多的企事業(yè)單位開始構(gòu)建私有云平臺或租用公有云平臺，將公司的各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、業(yè)務(wù)遷移到云計算平臺中，云計算平臺的廣泛應(yīng)用對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員也提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)管理員不再只單純地保障傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，還須了解云計算的基礎(chǔ)知識，具備私有云平臺的架構(gòu)、管理與維護(hù)能力，保障公司私有云平臺的正常運行；網(wǎng)絡(luò)工程師則須了解主流云計算技術(shù)，如開源項目OpenStack，KVM，行業(yè)領(lǐng)軍產(chǎn)品VMware，Citrix等，熟知其產(chǎn)品線，具有云計算系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、架構(gòu)維護(hù)能力。目前，越來越多的國內(nèi)企業(yè)已將公司門戶網(wǎng)站遷移到阿里云、騰訊云等公有云中，因此，網(wǎng)站制作與運維工程師必須了解如何通過公有云平臺部署公司網(wǎng)站，如何管理、維護(hù)公有云平臺。隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，市場上也出現(xiàn)了云技術(shù)銷售、云架構(gòu)、云運維等云應(yīng)用專職崗位，該崗位的從業(yè)人員必須具備分析解決云計算領(lǐng)域?qū)嶋H問題和技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠完成云計算系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、云計算平臺的架構(gòu)及運維。

通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位群的工作職責(zé)進(jìn)行分析、歸納，得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位群的典型工作任務(wù)、崗位能力要求，見表1所列。崗位能力包含知識體系、技能體系和職業(yè)素養(yǎng)三個方面，每個體系又可進(jìn)一步分解為若干個目標(biāo)任務(wù)，見表2所列。

2 課程體系框架設(shè)計

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)高職教育與企業(yè)需求的無縫對接，必須在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上增設(shè)云計算方向，開設(shè)云計算相關(guān)課程，以培養(yǎng)學(xué)生對云計算的認(rèn)知感，掌握云計算架構(gòu)、云存儲、云安全相關(guān)的知識與技術(shù)。以江陰學(xué)院為例，為積極響應(yīng)市場需求，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站制作與運維、云計算應(yīng)用三個專業(yè)方向。面向網(wǎng)絡(luò)工程崗位群的核心課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、路由與交換技術(shù)、企業(yè)網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)工程項目設(shè)計與實踐、Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)布線與測試等；面向網(wǎng)站制作與運維崗位群的課程包括程序設(shè)計入門、Web前端技術(shù)、網(wǎng)站制作、Web項目實訓(xùn)等；云計算應(yīng)用崗位群的課程主要分為私有云、公有云兩部分，私有云課程以開源OpenStack，VMware為主，公有云可以選用國內(nèi)市場占用率較高的阿里云、騰訊云等。江陰學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系框架如圖1所示。

3 結(jié) 語

本文分析了云計算背景下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的改革思路，在進(jìn)一步優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上，增加云應(yīng)用專業(yè)方向，開設(shè)私有云、公有云、云存儲、云安全等相關(guān)課程，以滿足云計算背景下相關(guān)崗位對從業(yè)人員提出的新要求。

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