談移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代外語教學(xué)發(fā)展空間

【摘要】在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，外語學(xué)習(xí)的空間在當(dāng)今世界的發(fā)展環(huán)境中正在被擠壓，侵蝕和重建，在新語境的背景下，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)景觀勢(shì)在必行，即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生兩位一體的生態(tài)景觀，只有在這種情況下外語學(xué)習(xí)才能尊重科學(xué)和人文，在新時(shí)代的發(fā)展輝煌征程中，分享時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展紅利，從而實(shí)現(xiàn)雙贏的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；外語教學(xué)

【作者簡介】高萌萌，河北南宮中學(xué)。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代外語教學(xué)在國內(nèi)外的研究

在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的背景下，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代外語課堂學(xué)習(xí)發(fā)展主題的研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助手段在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作用和應(yīng)用上，并沒有將網(wǎng)絡(luò)與課程體系做到完整的有機(jī)融合。國內(nèi)外對(duì)于探究主要從以下幾個(gè)方面考慮。

1.外語學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的探析。學(xué)生的外語學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用條件下的學(xué)習(xí)思想的構(gòu)建及網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建模型思想的時(shí)間考慮。2012年，葛寶祥等人就已經(jīng)提出要在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓外語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)估有效結(jié)合，讓主動(dòng)認(rèn)知和互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)用在外語學(xué)習(xí)中。外語學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的良性循環(huán)系統(tǒng)和外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)的協(xié)調(diào)和整合，促進(jìn)交流以及外語學(xué)習(xí)過程的社會(huì)化，最大限度地優(yōu)化非目標(biāo)語言環(huán)境的外語效能和外語學(xué)習(xí)質(zhì)量。2013年，KORKMAZ就認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的人 他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)的態(tài)度一般都取決于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下交互類型的不同，隨著類型的變化而變化。對(duì)網(wǎng)絡(luò)績效的評(píng)價(jià)做到及時(shí)有效，這對(duì)于學(xué)術(shù)成功具有重要意義。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上進(jìn)行的同步訓(xùn)練在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度提高方面有著不可小覷的作用。2013年，Kay，D.，Kesan，C.&lzgiol;，D就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就上有所影響 并在此方面進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)了基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃往往會(huì)吸引學(xué)生樂于并善于將自我投入外語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但要想達(dá)到此境界就需要做到使用他們的頻率非常的高。

2.外語學(xué)習(xí)模式在互聯(lián)網(wǎng)背景下的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)趨勢(shì)下發(fā)生著潛移默化的變化，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)的課堂模式，在課堂之外就可以使用視頻公開課，微課堂等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生發(fā)揮了主要的角色，成為了學(xué)習(xí)的主體。就比如說，2014年，王素敏等人在課堂教學(xué)過程中，通過改變教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化。雖然學(xué)習(xí)者接受了不同的課堂翻轉(zhuǎn)階段，在這個(gè)階段，并沒有引發(fā)學(xué)習(xí)者的不適，可見學(xué)生已經(jīng)完全接受，這無疑是一個(gè)新的思路，對(duì)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。胡杰慧，吳中杰于2014年針對(duì)于大學(xué)英語課堂教學(xué)模式展開了研討，就返回的學(xué)習(xí)者的研究數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的調(diào)查分析后，顯示慕課中基于口語的英語課堂學(xué)習(xí)模式對(duì)于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)非常的適用，慕課的學(xué)習(xí)氛圍收到學(xué)生的高度贊賞，學(xué)習(xí)可以充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，兩者可以做到有效融合，并且使用信息技術(shù)可以使外語學(xué)習(xí)更加的有效，從而開發(fā)出混合式的學(xué)習(xí)模式深藏的潛能。

二、在互聯(lián)網(wǎng)背景下的外語學(xué)習(xí)發(fā)展空間構(gòu)思

1.在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的外語學(xué)習(xí)景觀。長期以來，因特網(wǎng)一直是外語學(xué)習(xí)中可以借助的一大學(xué)習(xí)工具，并且隨著社會(huì)科技的發(fā)展 它已經(jīng)成為一種不可或缺的學(xué)習(xí)資源的獲取渠道或者說是一種新的學(xué)習(xí)方式。20世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)做到了與外語學(xué)習(xí)的有效融合，這就體現(xiàn)在黑板的延伸和學(xué)習(xí)工具的作用。這是一個(gè)物理組合，而不是一個(gè)相互依存的生態(tài)系統(tǒng)。自二十一世紀(jì)以來，隨著手機(jī)的大量普及和移動(dòng)通信行業(yè)的迅速崛起，尤其是即時(shí)通訊工具的普及和網(wǎng)絡(luò)成本的進(jìn)一步降低，外語學(xué)習(xí)的形式發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密不可分。學(xué)生的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)景觀正在與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生著擠壓與碰撞，學(xué)生有望在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下發(fā)揮自我最大的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生對(duì)于典型課堂的關(guān)注被籠罩在無形的網(wǎng)絡(luò)中，課堂教學(xué)的面貌是不同的。所以，從科學(xué)、生態(tài)和人文關(guān)懷的角度出發(fā)，立足于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和師生關(guān)系的新境界，構(gòu)建新的外語學(xué)習(xí)環(huán)境勢(shì)在必行。

2.在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)方式。源源不斷出現(xiàn)的工具不僅讓人類的生產(chǎn)方式發(fā)生著改變，也對(duì)人類學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生影響，使其在潛移默化中進(jìn)行著改變，使個(gè)人的學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)空的限制，使得學(xué)習(xí)變得更加的豐富多彩，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不僅給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)工具 而且還讓學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思維方式發(fā)生了翻天覆地的變化。而思維方式的變化也就意味著一種新的生活方式和學(xué)習(xí)方式的改變，這就間接的對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了推動(dòng)作用。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)媒介、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我效能感、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都會(huì)得到相應(yīng)的調(diào)整和重塑。由于外語學(xué)習(xí)的時(shí)空自主性和資源的可利用性，網(wǎng)絡(luò)具有復(fù)雜、甚至困難的模式。因此，中國教師要到學(xué)生中間去做一項(xiàng)重要的任務(wù)，實(shí)地考察并收集收據(jù)。通過統(tǒng)計(jì)分析和提煉，可以了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生外語學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好。我們還可以在社會(huì)心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)方面進(jìn)行滲入的探討，為現(xiàn)在外語的學(xué)習(xí)提供更加客觀真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

三、總結(jié)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和外語學(xué)習(xí)的高效結(jié)合是如今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教育作為最重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響因素之一，有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，更加重要的一點(diǎn)就是它們的相融合促進(jìn)更加先進(jìn)思想的出現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)思維在當(dāng)下的外語學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可小覷的作用，它將繼續(xù)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)和外語學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)體系以及學(xué)生自我的認(rèn)知發(fā)展體制產(chǎn)生著影響，只有與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，外語學(xué)習(xí)者才能真正的促進(jìn)自我學(xué)習(xí)能力的形成，才能得到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展紅利。