基于陶行知生活教育理論的英語交際教學模式探析

【摘要】陶行知生活教育理論強調教、學、做合一，教與學都以“做”為核心。英語教學的目的在于把語言應用到實踐中去，教學應著重培養學生的語言應用能力，這是由語言的“實用性”的特點所決定的。這就要求教師將以傳授和灌輸知識為主的教學模式轉變為以能力和素質培養為主的交際教學模式。

【關鍵詞】陶行知生活教育理論；英語教學；交際教學模式

【作者簡介】毛艷青（1969.8- ），女，漢族，北京人，常州劉國鈞高等職業技術學校，副教授，研究生，專業：英語，研究方向：英語教學。

【基金項目】本文系江蘇省職業技術教育學會2017—2018年度職業教育研究立項課題“基于陶行知生活教育理論的職業學校有效課堂教學的研究”（編號：XHJX2017091）的研究成果。

引言

陶行知認為：生活是教育的中心，生活決定教育。這告訴我們：教學必須與生活相聯系，圍繞實際生活展開。教、學、做合一，教與學都以“做”為核心。要在做中學，在做中教。交際教學模式以交際活動為課堂教學中心，以培養學生的在生活中的實際交際能力為教學目的，要求教師和學生能在課堂內外把英語作為交際工具來用，這很好地契合了陶行知的教育理念。

一、交際教學模式在英語教學中的作用

1.大量的語言實踐機會，奠定了交際能力的基礎。交際教學模式通過大量的、接近真實情境的交際活動，為學生提供了更多的語言交流機會，從“用語言做事”到“學會用語言”，逐漸提高交際能力。

2.創設真實語言情境，激發學生學習英語的興趣。交際教學模式通過交際目的的合理設計、饒有趣味的題材、真實的情景使英語課堂擺脫了機械呆板、枯燥乏味的程序化教學，激發起學生用英語表達的欲望和學習英語的興趣。

二、英語交際教學模式典型案例剖析

1.交際教學模式運用于英語教學的典型案例。以英語“Ask for and Give Directions”單元設計為例，在教師引導下，學生采用了pair work、group work、role play、discussion、game等活動形式完成任務，呈現學習成果。整個教學過程式中任務設置層層遞進，交流、互動貫穿始終。

Step 1 Lead in：Picture – talking and riddle

1. Look at the photos and video and compare the differences of the neighborhood between the old and new campus.

2. In order to have ss get familiar with new words of neithborhood， T Shows more riddles in English on the screen， and ask the students to give a quick response：“Where is it？”

Step 2 Situation：Draw a simple map and show students the way from Teachers home to the school.

T introduces her route from home to school， using the useful expressions in giving directions， and the activity will work as an example for the Ss.

Step3 Task （Practice the target language）

Play a guessing game：Ask ss to write directions to go from their classroom to another place in the school， or from the school to another place in the neighborhood. Others guess the name of the place accoring to their description.

Step4 Task （Use the target language）

Situation：At the weekend， you and your friend are going to Hongmei Park. But your friend doesnt know how to go there. Could you describe the way for him？

Step 5 Lets do it.

Situation：you are inviting your partner to your home for dinner. Could you show him the way？ You can describe the way and your partner can draw a simple map according to your description.

陶行知“教學做合一”的教育思想讓我們明白：在英語教學中，多給學“做”的機會，“做”的過程便是“學”的過程，在做中學，學生為主體，通過“運用語言”來“學習語言”，由“重視語言知識”轉變為“重視語言運用”，從而優化了英語課堂教學效果，提高了英語教學質量。

參考文獻：

[1]文婷.交際法應用于英語教學的實踐研究[J].西南大學學報， 2012.