“E時代”下的家園共育

李健

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”因此，在幼兒園開展“推倒圍墻”的教育，重視做好家長工作，讓家庭和幼兒園如同一車兩輪，同向運轉，充分發揮“1+1>2”的效力，是提高幼兒園教育質量，促進幼兒全面發展的必要手段。

在當今社會，隨著信息技術越來越廣泛地進入幼兒園和家庭，幼教工作者對家園共育的內容和方式方法也有了更加深入的理解和認識：

首先，家園共育的模式越來越快捷、方便。其不再局限于家訪、聯系本、家長會、開放日、電話等形式上，QQ群、微信群、YY語音、互動APP等現代技術的運用，為家園共育開辟了新的途徑，克服了親子活動、家庭教育講座等傳統互動活動受時間、地點限制的困難，讓家長獲取幼兒園的資訊更快捷，家園互動更便利。

其次，家園共育的內容更加豐富、具體。傳統的互動往往以教育教學為主，現在，我們通過互動APP軟件，將教學以外的幼兒飲食、睡眠、交往、游戲等內容，分別以文字、照片、視頻、模塊勾選、數據統計等形式，直接呈現到家長的手機終端。反之，家長也可以把幼兒在家的表現反饋給老師，使互動更直觀，更具說服力。

最后，家園共育更具連貫性和制度化。因為互動APP軟件具有信息留存性和內容涵蓋性等特點，可以有效避免幼兒因間斷來園而造成的信息流失現象，也可以防止教師因工作瑣碎而導致的顧此失彼現象。

我園一直把“信息技術環境下的家園共育”作為貫穿幼兒園工作的一條主線，鼓勵并引導家長和教師采用信息技術進行溝通交流，參與幼兒園管理、教學與評價工作。

一、參與管理

（一）改革家長委員會職能

在選舉家委會成員時，我們一改以往班級教師推薦的方法，實行家委會成員競爭聘任制。選舉之前，我們把參加競聘的家長的基本信息公布在互動APP軟件上，然后請全體家長通過手機終端，投票選出家委會成員，充分發揮了家長的主人翁意識。

我們的家委會由24位成員組成，共分成三組，每組推選出一位組長，實行工作網格化開展。從橫向來說，家委會以級部為單位，自主開展各項活動；從縱向來說，在開展全園性活動時，三位組長分別承擔各組的職責。家委會成員首先達成共識，明確家園不是指導與被指導、命令與配合的關系，而是平等、合作、共育的關系；家委會參與幼兒園重大事情的決策，家長參與幼兒園教育與管理。家委會作為幼兒園的合作伙伴，要制訂組內工作實施計劃，然后公布到互動APP上，由全園家長進行監督。

（二）家長會雙向交流，落實合作關系

每學期，班級都會召開家長會，共分成兩部分進行，教師先向家長傳達出班級工作，班級家委會成員再向全體家長和老師傳達教育計劃。家長和教師雙向交流意見，平等合作，體現出人人都是幼兒教育的引導者。

（三）多樣化共育模式，推動幼兒園管理工作

家園共育是貫穿我園教育的一條主線，我園除了采取家訪、定期在網上發布班級動態、舉辦家長學校等措施外，還創辦了班級QQ群、微信群，推廣并使用家園互動APP、圖書借閱APP、微課微視頻、二維碼等，廣泛聽取家長們的意見和建議，解決家園溝通中存在的問題，推動幼兒園管理工作穩步發展。

（四）全方位無死角監控，提高安全系數

2014年底，我園實行了數字化監控系統全覆蓋，家長可通過手機等移動終端進行實時遠程監控。如此，既可以讓家長隨時了解教育實況，實現監督管理，提高安全系數，又可以提高幼兒園的教學質量，促進教學常規管理。

（五）電子接送卡助安全管理

我園的電子接送卡是安保機器人智能卡，里面錄有孩子及其家長的基本信息。孩子入、離園時，家長只要刷一下卡，平臺上就會自動顯示出孩子的具體信息。同時，后臺還會對各班出勤率進行自動排序，每月自動生成幼兒個人出勤率，并發送至家長手機終端，既保證了幼兒的出入安全，又輕松實現了數據化管理。

二、參與教學

（一）引進家長教育資源，拓寬參與廣度

1.家長學校，線上線下雙管齊下

我園定期邀請教育界知名專家來園，給家長們宣傳普及科學的家庭教育理念、知識和方法。為了不影響家長的工作，我們不再統一要求家長來現場聆聽講座，而是采用現場學習和線上線下交流的方式，沒時間到現場的家長可通過監控視頻觀看直播，或后期通過APP、QQ群等平臺觀看，形式方便靈活。

2.家長進課堂，微視頻拓寬參與度

邀請不同職業、身份的家長參與幼兒園教學活動，是幼兒園常用的家園互動模式。例如：請交警爸爸講交通安全，請醫生媽媽講疾病預防，在全園推廣“爸媽故事團”活動，等等。但是，有的家長工作繁忙，沒有時間參與幼兒園的教學活動，但自身又特別希望參與。于是，我們便引導家長自己制作微視頻或微課，積極向幼兒園推薦自己的特色教學活動。如此，大大拓寬了家長參與幼兒園教學的寬度，也激發了幼兒的學習興趣，提高了教學效果。

3.微信朋友圈，豐富課堂資源

我園一直重視對幼兒進行傳統文化教育，如利用節假日引導幼兒了解節日的風俗和來歷等。另外，我們還邀請家長參與到傳統文化教育中，鼓勵家長帶孩子外出游覽學習，將所見所感發到朋友圈，之后，由老師及時收集家長朋友圈的相關內容，豐富課堂資源。在課堂學習時，孩子們看到教育資源都來自自己的親身經歷，其學習興趣和學習效果會大大提高。同時，該方法為家長帶孩子外出參觀學習創造了機會，提高了家長指導教育孩子的能力和水平。

（二）教育信息走進家庭，促進家園共育

1.互動寶寶APP軟件：實時互動

信息時代為家園共育開辟了嶄新的路徑。我園的共育互動模式主要是APP手機軟件的應用，不僅可以實現家長與幼兒園日常教學的實時互動，還可以將教學以外的幼兒一日生活以各種形式呈現到家長的手機終端；同時，家長也可以把幼兒在家的表現反饋給老師，讓家園一致教育更連貫，更具留存性。

2.微信公眾平臺及幼兒園網站：家長宣傳工作

我園積極建立幼兒園公眾平臺及網站，平臺內容齊全新穎，更新及時，包括園所動態、班級動態、各類活動視頻、育兒知識、獲獎文章、優秀活動案例等。此外，我們還根據“家長信箱”里比較關注的育兒問題，定期指導家長解決家庭教育中的困惑，促進幼兒園與家長深度交流。

3.二維碼：教育資源流動應用

隨著信息技術的發展，二維碼受到了廣泛的應用。我園也積極利用這一新型技術，促進幼兒園和家長資源共享，提高教育資源的流動應用。例如：我們將家園聯系欄內容、家長學校講座內容、微課微視頻等做成二維碼，發送到家長群，家長只需用手機掃描二維碼，就能直接獲取相關內容。

4.電子借閱系統：促進閱讀管理

為促進親子共讀，我園引進了電子借閱管理系統，幼兒和家長可定期到閱覽室借閱圖書，家長只要用手機在平臺上掃一下，就能直接把圖書借回家。教師還可以利用電子借閱系統中的“故事電臺”“凱叔講故事”“家長匯”等模塊，定期向家長推薦優秀的書籍和閱讀攻略，讓閱讀和借閱管理輕松自如。

5.電子閱覽器：掃一掃隨時看

紙質書和電子書帶給人們的閱讀體驗是不一樣的。我園的電子閱覽器中，除了有孩子們喜歡的各類繪本外，還有教育學、心理學、家庭教育指導、生活、美食等類型的書籍。家長可以定期到閱覽室借閱圖書，也可以用手機終端掃描電子閱覽器，借閱相關電子圖書，有效地實現了教育資源的充分共享。

（三）提供親子游戲方案，落實家庭教育內容

家園共育不只是簡單的家園共處、共識，更要依托具體的家庭教育內容，落實到教育資源的共享上。例如：我園采用《動漫界-幼教365》雜志來教育幼兒，該雜志既有強大的網絡資源平臺，又有真實可靠的圖書雜志，采用“幸福七日”教育法，深受幼兒及家長的喜愛。“幸福七日”教育法，即周一獨立日，周二探索日，周三閱讀日，周四創意日，周五祖孫日，周六爸爸日，周日家庭日。每周一循環，365天逐日推送一個家庭教育方案，解決了家庭教育內容科學化、系統化的問題。我們的呈現形式有：在班級門口設立家園聯系欄，通過微信公眾平臺推送相關信息，利用班級APP軟件進行展示，等等。

三、參與評價

傳統的家園共育方式有著良好的成效，而信息化手段的運用更是推動了家園共育工作再上新臺階。例如：在參與評價過程中，我們不再局限于紙質版的“家長調查問卷表”，而是將問卷通過平臺推送給家長，家長在手機上填寫后再進行提交；家長通過APP軟件參與幼兒園的管理工作、飲食安全和宣傳評價，以及教師評估和師德評價等；在幼兒早操評比中，為了節約家長的時間，我們把每個班的早操視頻上傳至平臺，家長們在手機上觀看后進行投票，平臺再根據票數自動排序。

在全園家長的共同努力下，我園各項工作的開展都事半功倍，尤其是在互聯網技術的支持下，家園共育工作變得更加方便、快捷了。為了幼兒園的發展，為了教師專業能力的提高，更為了孩子的健康成長，我們將繼續重視家長工作，將信息技術更好地運用到家園共育中，構建和諧的家園關系，形成教育合力，實現孩子、教師和家長的共同成長。