高校意識形態安全面臨的挑戰與對策

潘文華 吳紅玉

[摘 要]高校意識形態的安全，對于維護我國意識形態安全至關重要，高校是西方國家意識形態滲透的主要場所，是敵對勢力和我們爭奪的重要陣地。特別是在新媒體時代，意識形態傳播具有新的特點，使得意識形態的斗爭更加的隱蔽、復雜。受新媒體的影響，意識形態的傳播方式、手段、互動模式及范圍都發生了變化，傳播的內容豐富、隱蔽性強、傳播速度快、吸引力強，這就使得西方文化和價值觀能以更加隱蔽的方式進入我國高校，沖擊了高校師生的思想、價值觀。當前高校意識形態面臨著主流意識形態地位出現滑坡、思想政治教育的實效性不高、高校意識形態環境不穩定、高校意識形態的監管力度不夠的挑戰，在新媒體時代如何應對挑戰，維護高校大學生意識形態安全是我們迫切需要解決的難題。通過加強黨和政府對高校意識形態的領導，引導高校師生意識形態向馬克思主義理論靠攏，切實發揮思想政治理論課正面宣講的作用，同時加強對高校意識形態工作的管理，不斷提高高校師生對意識形態的認識水平和辨別能力，實現高校師生對馬克思主義的認同。

[關鍵詞]新媒體時代；高校意識形態安全；挑戰

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼]A [文章編號]1000-8284（2018）01-0071-06

隨著科學技術和網絡技術的發展，新媒體得到了大范圍的普及，深刻影響著人們的工作、學習和生活。新媒體雖然加快了信息傳播的速度和廣度，但是傳播內容良莠不齊，消解了人們對社會主義意識形態的認同。尤其影響著我國高校師生的意識形態，高校師生受到多種社會思潮、價值觀念等資本主義意識形態的滲透和同化。習近平總書記指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。所以在高校意識形態建設中如何做到堅持正確的政治方向，這是我們面臨的時代課題，對此進行探討是非常必要的。當前，關于高校意識形態的研究主要集中在以下幾個方面。

（一） 關于網絡新媒體發展對高校師生影響的研究

周源源等研究了當前高校師生使用微博的現狀，微博成為學生集聚的新場所，在此他們關注、參與話題的討論與發言。而高校教師使用微博人數少，以搞好思想政治教育為目的使用微博的教師更少[1]76-79。郭文亮等采用實證調查方法對我國高校師生認同主流意識形態的狀況進行了研究。調查對象主要是思想政治教育工作者和馬克思主義理論者。調查顯示，高校師生對社會主義意識形態事實判斷和價值認同的不一致，對非社會主義意識形態認同和接受程度較高，知識分子參與社會主義意識形態建設的參與性低、主動性低[2]42-44。

（二）關于網絡背景下高校意識形態的研究

魏曉文等分析了在網絡背景下高校意識形態安全建設具有的特點，即網絡成為最具影響力的大眾傳播媒介；高校的意識形態教育環境具有開放性、無形性、虛擬性和無限性；意識形態教育模式具有開放性、參與性和回應性；意識形態的傳播具有互動性、即時性和形象性[3]。劉左元分析了新媒體環境下大學意識形態滲透的特點，具有實效性和交互性、整合性和隱蔽性、社會化和政治化、本土化和商業化新特點，并從學生和教師兩個角度闡述了這種新特點所帶來的挑戰，面臨著商業化信息泛濫、監管的難度大、多元文化的沖擊和道德弱化，以及對高校思政理論課教學模式和教學角色的沖擊[4]。

（三）關于加強高校意識形態安全的建設路徑研究

吳琦提出了合法性與世俗化是高校馬克思主義意識形態教育的基本原則，要確立和鞏固馬克思主義在高校意識形態領域占據主導地位，做到透徹地說理。馬克思主義意識形態是以一種開放性和建設性的姿態建設校園文化。黃世虎提出在新媒體條件下，主流意識形態傳播應堅持的原則，即主導性原則、開放性原則和滲透性原則。要依托自媒體，拓展傳播主體；運用大數據，優化傳播路徑；建設宣傳陣地，重構傳播平臺；完善立法、監督、執法等管理制度，保障傳播環境[5]。王景云分析了在新媒體自由論爭與意識形態安全的博弈，并從捍衛思想安全、確保文化安全、維護道德秩序安全、實現信息傳播安全等幾方面提出應對措施，以維護高校意識形態的安全。

總體來看，關于意識形態研究還是比較多，但是關于新媒體背景下高校意識形態安全的研究比較少，不夠深刻。

一、 新媒體時代意識形態傳播的特點

意識形態的傳播需要載體，傳播媒介是意識形態傳播的重要載體，新媒體取代了傳統的印刷媒介和聲像媒介等載體，成為傳播意識形態理論和價值觀念的主陣地。因此，界定新媒體和意識形態的概念是非常必要的，并在此基礎上，進一步分析新媒體對意識形態傳播的影響。

（一）相關概念

1.新媒體的概念。新媒體的概念最早是由戈爾德馬克提出，新媒體是相對于傳統媒體而言的，它依賴于現代網絡技術、數字技術和移動技術，通過網絡、衛星等渠道以及手機、電腦、數字電視等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態和媒體形態，是現代信息傳播手段的一種統稱。主要包括兩部分：一是應用新技術創新的新媒體形態，如微博、微信、客戶端等；二是也包括在傳統媒體的基礎上，引進新技術，新舊媒體結合的媒體形式，比如電子報紙、電子圖書等。

2.意識形態安全的概念。意識形態安全，是指一個國家以核心價值體系為標志的主流意識形態地位能否長期保持穩定，自身能否阻擋外來沖擊，避免內部思想混亂的狀態和能力[6]。而我國屬于社會主義國家，馬克思主義則居于我國意識形態的核心地位，是我國的旗幟和靈魂，指引著我們前進的方向。具體到高校意識形態安全，就是要堅持馬克思主義在高校的一元化主導地位，堅持馬克思主義對高校的指導，使高校師生在思想上認同、行動中踐行馬克思主義，抵制住外來意識形態的滲透和顛覆。

（二） 新媒體時代意識形態傳播的特點

意識形態的內容是需要以大眾傳媒為載體的，是需要借助外來的信息，而不是憑空進入人的大腦。新媒體是當代廣泛使用的大眾傳播媒介，其傳播的信息不僅包括知識性的內容，而且也包含著意識形態的內容。新媒體時代，意識形態傳播也具有不同的特點。

1.意識形態傳播方式多樣化。隨著科學技術和網絡技術的發展，意識形態傳播方式多樣化。一是傳播意識形態信息的載體多樣化。傳統媒體時代，傳播信息的載體主要是報刊、廣播、電視等，而新媒體時代，傳播信息的載體變為了微信、微博、博客、網絡視頻、電視、論壇等新媒介，這些新媒介在人們日常生活和學習中使用率較高、互動性強，擴大了意識形態信息滲透和傳播的范圍。互聯網是一個巨大的信息庫，新媒體借助網絡技術的發展，將全球各地的信息匯聚到新媒體的客戶端，提供了強大的搜索服務和豐富的素材，整合了圖文影音素材，提供了強大的資源庫。二是意識形態信息內容表現形式多樣化。傳統媒體時代，意識形態傳播的載體主要是報紙、廣播、電視電影，傳播意識形態信息的方式比較單一，而新媒體時代意識形態傳播載體是手機、電腦、數字電視等，實現了圖、文、音等多方面的組合，方式多樣，內容更加直觀、全面，互動性更強，錄音錄像還原現場，使人們能夠憑借直觀感性地去了解整個事件。“它可以綜合報紙、廣播、電視等傳統媒體的傳播優勢，充分利用文字、圖片、音頻、視頻等形式反映某個主題或內容，使得傳播內容更立體化，更具感染力。”[7]對于突發事件，網絡上第一時間就有豐富的信息，與之相關消息以文字、圖片、視頻，甚至是直播呈現出來，極大地豐富了人們接受信息的廣度。

2.意識形態傳播手段便捷化。一是新媒體實現了從電腦到智能手機等手段的變化。根據工業與信息部的統計，截止到 2017年 9 月份，中國移動電話用戶為139 457.4萬戶，移動互聯網用戶達到123 415.6萬戶[8]。由此看到，媒體網絡已融入生活，改變了生活方式，深刻地影響日常生活。一部手機就可以實現信息的流通，手機集多種功能于一體，體積小、功能強大、使用方便，可以隨時進行信息的瀏覽、編輯、發布、回復，豐富了信息數量和加快了信息傳播速度。意識形態的傳播與信息的傳播是緊密相聯的，意識形態的內容會滲透到信息中，信息中也會包括價值觀、行為規范等意識形態層面的內容。二是新媒體實現了從無線電波到數字網絡傳輸的變化。傳統媒體時代，信息傳播載體主要是報紙、圖書、廣播、電視等進行傳播，傳輸信息主要依靠人力的運送和無線電波，傳播范圍小、實效性差、內容有限。而新媒體依托科學技術和網絡技術的發展，傳播信息的內容豐富、傳播速度快。比如“微博這種新的信息傳播形態，既不同于傳統媒體的線性傳播，也不同于網絡媒體的網狀傳播，它是一種裂變的傳播。這種傳媒形態的傳播速度之迅捷、傳播密度之加密、傳播方式之便利，遠非以往的媒介所能比擬”[1]76。

3.意識形態傳播范圍擴大化。新媒體依靠網絡技術的發展，意識形態的傳播范圍發生了變化。一是實現了意識形態傳播地域的擴大化。意識形態傳播地域不斷擴大，實現了不同國家和地區之間意識形態信息的交流。傳統媒體的意識形態傳播場所和傳播范圍是固定的、有限的，大范圍的傳播需要耗費巨大的人力與物力，而新媒體憑借網絡的即時性和虛擬技術，意識形態內容可以在較短的時間內實現較大范圍的傳播。新媒體時代意識形態傳播主要依靠手機、電腦等即時的傳播工具，打破了地域限制，實現了不同地區、不同語言、不同國家之間意識形態的傳播，地域范圍得到了較大的擴展。二是新媒體實現了傳播人群的擴大化。傳統媒體時代意識形態內容多是長篇、抽象、深奧的，受眾主要是黨員、公職人員、學者和學生等，而新媒體傳播多呈現零碎化的特征，符合人們使用零碎時間的訴求，短小精悍的“微言微語”受人們青睞。2017年兩會期間，“微博看兩會”話題閱讀量達26.9億，“2017年政府工作報告”話題閱讀量達7 253.1萬，網友參與互動討論超過130萬[9]。這種形式調動了人們參與的積極性，擴大了意識形態影響的范圍。而且眾多軟件客戶端，賬號互聯和內容分享，擴大受眾范圍。可以在多個網絡平臺上如QQ、微信、微博等多種媒介上發布信息、發表自己的感受與觀點，這些媒介是能夠同步發表或分享的。如熱點新聞被轉載到朋友圈，或被放到論壇或群里討論，在虛擬空間的傳播范圍變大，對更多人的思想、價值觀形成影響。

4.意識形態傳播模式具有互動性。從縱向來看，意識形態主導者和受眾主體互動增多。在傳統媒介時代，意識形態內容的傳播模式是單向的，是由國家和政府層層把關，進行信息篩選、過濾，然后發布傳播，民眾只是被動的選擇接受或不接受信息，國家占于主導地位。而新媒體改變了這種格局，信息的傳播呈現雙向互動交流。人們獲取信息越來越依賴新媒體，而政府部門的管理者也需要適應新形勢，要關注受眾的思想狀況及偏好，掌握受眾者的思想狀況，滿足受眾者的需求以實現意識形態內容的有效傳播。受眾者也轉變了心態，在眾多媒介上積極地表達自己的觀點、感受、看法，激發了政治參與的熱情。

從橫向來看，意識形態受眾者之間的互動交流增多。在傳統媒體時代，意識形態內容的傳播通常是單向的，點與點的互動是非常少的。而新媒體時代，打破了自上而下的單向意識形態的傳播，每個處于網絡節點上人都可以與其他節點上的人進行交流，跨越了時間和空間的限制。新媒體時代，網絡把不同地域、不同職業、不同年齡的人連接在一起，使處于世界任何角落的人，在有網絡的前提下，都可以在網絡平臺瀏覽多種信息，發表自己的觀點和思想，與他人進行互動交流。

二、新媒體時代高校意識形態安全面臨的挑戰

雖然新媒體在傳播意識形態時具有傳統媒體無法比擬的優勢，但是我國正處于改革的深水區，各種矛盾普遍正在凸顯，極容易激化。特別是高校大學生作為后備力量，面對現實生活中的種種矛盾，極容易被別有用心的組織和人的利用，出現思想的退步。

（一）高校主流意識形態的地位受到沖擊

高校主流意識形態地位是指在高校內，馬克思主義是高校的主流意識形態，是中國社會主義事業的指導思想。新媒體成為高校師生獲取信息的主要來源，新媒體上內容良莠不齊，對高校師生思想、觀念容易造成一定不良影響。一項調查顯示，“對主流意識形態非常認同的卻只有6.0%、比較認同的 52.7%，而無所謂的則有 27.1%、比較不認同的 13.5%、完全不認同的 0.7%”[2]42，可以看出，借助新媒體廣泛傳播的信息來影響著高校師生對主流意識形態的認同。

之所以出現這種現象，一是由于新媒體改變了執政黨完全掌控意識形態的局勢，使其意識形態宣傳的權威性降低。新媒體的開放性、互動性等特點改變了傳統媒體在意識形態宣傳上的天然優勢，并引發了“去中心化”效應，使得每個人都可以在網絡上自由地發表言論、表達情感、表達觀點，有自己的話語權，這就削弱了黨在意識形態話語權上的優勢。尤其是在大學生政治思想不成熟，缺乏意識形態的概念，警惕性不高，容易被影響、被蠱惑，出現偏離理想、信念，價值觀的混亂現象。二是西方憑借其在網絡空間發展的優勢地位，趁機向我國高校師生傳播消解主流意識形態的內容。利用手機媒體、網絡媒體等載體，大肆地傳播承載西方民主思想的圖文信息、影視劇、綜藝娛樂，消解高校師生上進心，模糊高校師生的“三觀”，企圖弱化高校師生對社會主義的認同。甚至在我國建立了許多反動網站，發布各種政治謠言，企圖引導輿論導向，詆毀共產黨執政。

（二）高校意識形態環境更加復雜

新媒體時代的海量信息和開放的信息，使得大學生獲取信息的信息生態變得復雜。網絡成為新的聚集地，在此他們發表言論、表達對社會的看法。但是，互聯網傳播具有匿名性，不負責任的言論在網絡上大肆地傳播，影響社會穩定，影響價值觀尚未成熟的學生對社會、人生、道德的取向。傳統媒體時代，意識形態信息的發布者是黨和國家，以報告或思想精神的方式發布，采取的是自上而下的傳播方式，通過報紙、圖書、廣播、電視等渠道傳播。高校的教師就作為高校意識形態的主要傳播者，以授課的方式傳遞給高校學生，高校師生獲取意識形態信息的渠道單一、傳播環境簡單。而新媒體時代，隨著網絡的普及和眾多新媒體的出現，高校的意識形態傳播環境改變了，傳播方式是發散式的，傳播渠道多樣性削弱了高效教師傳播意識形態的權威性。高校師生獲取的意識形態內容不再單一，網絡上除了豐富的內容還有多種解讀，致使多種思潮與觀念影響而改變了高校師生的價值判斷。

西方多種社會思潮和觀念涌入高校。新媒體時代的教育環境比傳統時代的教育環境更加開放，各種社會思潮和觀念都可以在網絡上傳播，進而影響高校師生的思想和“三觀”。西方國家利用其在網絡空間的優勢地位，借助網絡信息的傳播加大對高校師生的意識形態宣傳。一些西方國家利用網絡的開放性、互動性、隱蔽性傳播消極內容和滲透西方的意識形態信息，比如傳播色情暴力等低俗信息、毒品犯罪等教唆信息、邪教與迷信等信息；在網絡游戲、電視劇、電影、論壇、臉書等載體上傳播暗藏著西方價值觀的意識形態內容，以此弱化高校師生對社會主義意識形態本質和價值觀的認同。西方國家將網絡作為其傳播意識形態的一個新戰場，各個國家在網絡世界里展開了一場沒有“硝煙”的戰爭。

（三） 思想政治教育的實效性不強

思想政治教育的實效性是指思想政治教育活動之后所取得的實際效果，表現于學生思想、觀念、行為上，不斷地向社會主義意識形態靠攏，認識到馬克思主義理論的科學性，認同馬克思主義理論作為我黨的思想。思想政治理論課是高校最常見的一種意識形態教育活動，是對黨的思想、理念最權威的解讀。但是受新媒體的沖擊，思想政治理論的課所取得的實際效果并不理想。

主要是由于以下幾點：一是部分教師對意識形態不夠重視。一些教師無視課堂紀律，把課堂當成自己發泄不滿的場所，在課堂上大肆地批判現實、抱怨社會不公、揭露社會的黑暗面，更有甚者，直接拿網上未證實的言論作為典型案例，誤導學生的認知和判斷。還有一些非思想政治課的教師認為自己只是本專業的教師，學生的思想狀況與本門的學習無關，導致其只重視本專業學習，忽視對學生進行價值觀和意識形態立場的引導。二是思想政治課的教學方式仍是灌輸。在網絡如此發達的今天，網絡上信息資源豐富，意識形態內容的形式多樣，已經成為高校師生獲取信息的重要來源之一。但是在線下的教育很多教師在宣傳國家和黨的政策時，仍是機械地傳授、內容枯燥，只是把國家的文件精神、政策貼上去，很少將黨的政策結合我國的現狀進行解讀，很難做到以理服人。三是與學生的互動交流少。部分教師課下不去融入學生，很少或者不與學生交談，這就導致其脫離學生，不了解學生的思想狀況，課堂上傳授的內容缺乏針對性，無法疏導學生的疑惑，學生逐漸對思想政治課不感興趣。學生消極上課，應付老師，厭煩思想政治課，出現政治立場不堅定。

（四） 高校意識形態監管難度大

高校意識形態監管是高校監管部門和專業人員對高校師生思想動態的一種把握，尤其是對其在網絡媒介等虛擬空間思想的一種把控。由于新媒體的開放性和隱蔽性，使用比較隨意，具有較高的自由性，致使監管難度升級。在我國高校宣傳思想教育和意識形態的傳播方式和渠道，除了思想政治理論課之外，主要傳播載體是報紙、廣播、書刊、手機、電腦及黨課團課、宣傳講座等，其中高校師生使用人數最多、頻率最高是手機等通信工具，這就為低俗內容和不良信息的隱藏提供了極大的便利，增加了監管的難度。一方面高校意識形態監控范圍變大。新媒體時代，網絡傳播的信息是內容豐富、信息量龐大、形式多樣，而且高校師生思想活躍多變，對新事物接受能力比較強，意識形態工作者需要花費很大的精力去掌握其思想動態，這無疑是給高校意識形態工作帶來了巨大的壓力。另一方面高校意識形態監管工作效率不高。校園網絡的建設和監管，都需要大量的人力和資金。有些高校不夠重視校內網的建設和監管，直接把校園內部網絡的建設和監管承包給校外單位和組織，而校外單位和組織只是保證網絡的正常使用，不會對有關意識形態的內容予以監管，這就導致了部分消極的意識形態信息進入高校，對高校師生產生不良的影響。高校意識形態監管的工作量是非常大的，僅靠幾個工作人員是不夠的，況且意識形態監管對專業性要求高，需要專門從事且有豐富經驗的意識形態工作者。當前高校的意識形態監管隊伍人力、技術、經驗都存在不足，很難圓滿地完成意識形態工作的監管任務。

三、 維護高校意識形態安全的對策

雖然當前我國高校意識形態安全面臨諸多的挑戰，但是高校意識形態安全對于維護我國意識安全有著至關重要的作用，我們要以開放的姿態應對挑戰，要結合高校師生具體情況，采取有針對性的對策，維護我國高校的意識形態安全。

（一） 加強黨對高校意識形態的領導

必須堅持馬克思主義的領導地位，明確為誰培養人才，培養什么樣的人才。新媒體時代，面對國內外復雜的環境，高校師生必須要明辨是非、立場堅定。習近平總書記強調，我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。因此，必須加強對高校意識形態工作的領導。

加強黨對高校意識形態工作的領導，建立層層領導，加強培訓來強健隊伍。一是高校黨的領導班子要承擔起自己的責任，與二級學院密切配合，將高校的意識形態工作落到實處，結合本校本院師生的具體情況開展有針對性的教育活動。二是加強高校黨委基層領導隊伍。基層隊伍意識形態工作經驗豐富，與師生的接觸最多，最了解師生的思想狀況。在基層領導開展意識形態工作時要發揮基層黨員的榜樣示范作用，要密切聯系群眾，樹立黨員良好的形象，尤其是要發揮學生黨員的先進模范作用。三是強化隊伍。加強思想政治理論課教師、輔導員和班主任隊伍建設，造就一批堅定的馬克思主義者，引導知名教授、學科帶頭人和青年教師參與思想政治工作，全方位地推進教書育人、管理育人、服務育人工作。

（二）加強對高校師生意識形態的引導

一是引導大學生樹立堅定的共產主義信仰。引導他們樹立遠大的理想，將自己的夢想與中國夢想結合，投身到中國特色社會主義的建設中來。這就要求高校教師在教學中要準確地解釋黨的大政方針，社會主義核心價值觀等最新的理論成果，以理服人，獲得大學生的信服，使其對中國特色社會主義道路充滿信心和熱情，堅定其共產主義信仰。課下要關心學生的生活，讓學生感受到溫暖，感受到教師的人格魅力，心甘情愿地信服和親近教師，為我黨樹立良好的形象。二是高校師生加強理論的學習。平時認真上思想政治教育課，要積極主動地與任課教師溝通思想，說出自己思想上的困惑。利用課下的時間加強理論學習，提高自身的理論水平。堅持學習黨和政府最新的政策，關注新聞，了解我國的國情、社會情況、人民的生活情況。三是提高大學生的自律性。大學生要端正對意識形態的態度，重視意識形態教育，時刻繃緊意識形態這根弦，不要總覺得意識形態離我們很遠。在網絡新媒體上，要保持良好的道德，不造謠、不傳播虛假的消息，對敏感事件保持高度的警惕，正確判斷，不隨波逐流。對于網絡上反意識形態信息要保持高度警惕，應及時地反映到學校相關機構，減少其不利影響。

（三）創新高校思想政治教育方式

高校思想政治課是提高學生思想水平的一種非常重要的方式，必須提高高校教師的業務水平、重視學生的思想變化、創新思想政治教育的方式，以發揮思想政治課在的功能，引導學生樹立正確的“三觀”。一是教師要嚴格遵守課堂紀律，傳播正能量。新媒體時代，復雜的媒體環境和思想活躍的學生對高校教師提出了更高的要求，需要高校教師在課下加強理論學習。不僅思想政治課的教師要加強學習，而且非思想政治課的教師也要加強馬克思主義理論學習，非思想政治課教師也擔任著引導學生思想的任務。同時教師要注意言行，為學生樹立正面形象，傳播正能量。教師要調整好自己，以積極向上的精神面貌從事教學工作，向學生傳播正能量。二是采取雙向的教育模式，多與學生互動交流。高校教師要加強課上和課下與學生的交流溝通，以馬克思主義理論的科學性、以思想政治教育課的魅力、以教師的人格魅力使學生信服。思想政治教育課的任課教師善于借助網絡，在微博、論壇、微信等APP上，關注國內外最新的新聞和事件，搜集信息，與學生建立共同的話題，并將這些信息融入思想政治教育的課堂上，為學生提供最新而全面且有深度的素材與解讀。另外在思想政治教育的課堂上，讓學生多發言使教師能夠了解學生的思想狀態，發現其困惑，及時地進行有效的疏導。三是增加實踐活動部分，在實踐中提高學生的認識水平。馬克思主義意識形態只有貼近生活、貼近大學生，才能了解學生思想的困惑，才能了解其對現實生活的看法，引導學生參與到社會實踐，用現實回答學生思想方面的困惑。教師要積極地引導學生走出校門，參加社會公益性活動，開展社會調查，深入實地走訪、調查，在實踐中獲得啟發和教育。這不僅有利于加深大學生對我國國情的認識，而且有利于增強大學生對社會主義的理論、路線、政策的認同，為實現中國夢而奮斗。

（四） 加強對高校意識形態的監管

僅僅依靠高校思想政治課來引導學生堅定政治立場是不夠的，還需要發揮高校意識形態監管的作用。當前，高校意識形態工作的網絡監管隊伍比較弱小，缺乏專業性，對網絡輿情的掌控與引導更為欠缺。所以，要加強高校意識形態網絡監管的專業性，提高對網絡輿情的掌控和引導的水平。一是加強對網絡輿情的監管與導向。在新媒體時代，意識形態監管隊伍的任務較重，一方面需要及時地掌握高校師生的思想狀況，了解其思想動態，發現其思想存在的困惑；另一方面需要監管隊伍對發現的問題，給予及時、必要的回應，以此樹立馬克思主義理論的主導地位。二是要壯大意識形態的網絡監管隊伍。新媒體時代，網絡成為高校師生集聚的空間，意識形態的監管也要順應形勢，將現實和網絡空間的監管結合起來。這就對意識形態監管隊伍的專業性提出了較高的要求，他們不僅掌握馬克思主義理論，而且要熟悉網絡的工作方式，進一步加大社會主義意識形態網絡陣地的建設力度。三是開設與馬克思主義相關的平臺。精準發布馬克思主義思想和我黨治國理政的方針、對策，定期發表貼近大學生生活實際的信息和意識形態內容，以平臺特有的吸引力擴大瀏覽量，擴大其在學生群體里的影響力。

四、結論

對于新媒體時代高校意識形態安全的研究，有利于維護新時期高校師生意識形態安全。意識形態安全的教育必須緊緊跟隨時代要求，尤其是高校的意識形態工作，高校師生思想活躍、接受新事物快，高校意識形態的開展必須圍繞教育對象展開。對新媒體時代意識形態傳播特點的分析，有利于掌握新時期高校意識形態傳播的特點，有利于分析高校師生意識形態安全教育的現狀和面臨的挑戰。發現問題是為了解決問題，結合新媒體的傳播特點開展高校意識形態安全教育，通過加強對高校意識形態工作的領導和監管等對策，使高校意識形態安全教育適應新時代的要求，使高校意識形態安全教育的實效性得到提高，使高校師生凝心聚力為實現中國夢而努力。

[參 考 文 獻]

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[3] 魏曉文，邵芳強.論網絡背景下的高校意識形態安全建設[J].思想教育研究，2014，（6）：29-33.

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[5] 吳琦，袁三標.從話語權視角看高校馬克思主義意識形態教育[J].思想政治教育研究，2008，（1）：31-33.

[6] 楊永志，張艷.論新媒體時代我國意識形態安全的維護[J].理論與現代化，2012，（6）：37.

[7] 黃世虎，莫佳思.新媒體條件下我國主流意識形態的傳播策略[J].長白學刊，2017，（1）：21.

[8] 中華人民共和國工業和信息化部 http：//www.miit.gov.cn/n1146312/n1146904/n1648372/index.html.

[9] 融合發展：從相“加”到相“融”——傳媒——人民網http：//media.people.com.cn/n1/2017/1013/c40606-29584670.html