大學生創業能力剖析及培養方式探究

謝艷麗

隨著我國經濟的飛速發展和社會的不斷進步，大學生就業形勢日趨嚴峻，自主創業成為大學生新趨勢，因此著力培養和打造大學生的創業能力成為高等教育的重要課題。本文主要從大學生創業現狀著手，對高校創業教育模式和對策進行歸納和總結，找到創業的優勢與不足，并通過學校教育培養大學生創業能力，以新的方式、新的手段提高大學生創業能力，提出一些建議。

一、引言

1.1研究背景

隨著大學生就業形式的變化，現今社會的焦點更多的集中在大學生創業的問題上。從1999年開始，全國舉辦了“挑戰杯”創業計劃大賽，自2003年起，國家和各級政府也出臺了許多支持大學生創業的優惠政策，教育部、勞動與社會保障部、人事部等各部委也相繼出臺了一系列指導大學生靈活就業、自主創業的政策，為大學畢業生自主創業提供了保障。大學生創業在全球經濟發展中占有重要的地位，因此對大學生進行創新創業能力的培養十分重要。

1.2研究意義

（1）當前就業形勢下的客觀需求

教育部《關于進一步加強普通高等學校畢業生就業 指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》中指出：“提高認識，加強領導，把高校畢業生就業工作作為一項戰略性和日常性工作來抓。高校畢業生就業工作涉及千家萬戶，關系到人民群眾的切身利益，關系到國家經濟發展和社會穩定” 。隨著高校的擴招，大學生就業人數龐大，加上以往沉積下的畢業生，使得就業形勢一年比一年嚴峻，短期內大學生就業壓力不會減弱，因此拓展就業市場、培養大學生創業能力尤為重要。

（2）素質教育的客觀需求

我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的國民素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務，著力培養高校大學生全面發展的創業能力恰好貫徹了這一方針。

（3）有利于大學生自我價值實現

大學生通過創業能力培養可以提高大學生的素質，有利于學生更好地把興趣和專業相結合，更加成功的在自己所喜歡的領域大展身手，充分展示自己的才華，并達到自己所預期的目標。

二、大學生創新創業現狀分析

2.1大學生創業存在的問題

（1）大學生自主創業行業選擇模糊

每一個想創業的大學生必然要面對創業方向的抉擇，而大多數人都想選擇與自己專業相關的行業進行創業，但社會的高速發展使得行業的熱門程度不斷的改變，很多大學生對形式了解不充分，而紛紛投入某個行業，導致創業失敗率增加。

（2）沒有足夠的創業資本，對相關政策了解較少

大學生創業過程中，尋找外部的資金支持十分困難，銀行貸款、投資者多不會選擇剛入社會的大學生，而且大部分大學生創業者對自主創業扶持政策了解不足，因此大學生創業的起步資金問題導致一部分有創業意識的大學生失去創業信心。

（3）缺少創業經驗

大部分創業的學生在創業中只有大體思想卻沒有前進的方向，也有很多學生僅限于對相關企業的模仿而沒有自己的創新，沒有值得借鑒的經驗，使得多數大學生對自主創業望而卻步。

（4）對就業期望值高

大部分大學畢業生仍然抱有不切實際的想法，期望在大城市或經濟發達地區就業，就業地區選擇聚集，導致失去了很多求職機會，使高等學校就業工作進展緩慢。

2.2大學生創業的優勢

大學生在學校中學到了很多理論性知識，有著較高層次的技術優勢和文化水平，且年輕有朝氣，對實物有較高的學習和領悟能力。對未來充滿希望，渴望成功，具有創新精神，對新鮮事物的接受能力高，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望。

三、大學生創新創業能力培養的方法

（1）樹立現代的教育理念

明確經濟建設發展需要培養什么樣的人才，清楚怎樣培養這樣的人才。樹立現代的教育理念、全面發展的素質教育理念，注重實踐能力的培養，把學科理論知識與實際應用相結合，打破應試教育模式，深化教學改革，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。

（2）建立高質量的師資團隊

高質量的師資隊伍是教育教學質量的保證，教師除了熱愛祖國、熱愛教育事業，且本身要有創新意識外，在教學過程中要不固化自己的教學模式，在工作中勇于探索，因材施教，不斷提高自身能力。

（3）建設實景類創業課程

在校園內建設“創新創業模擬園區”，將學生的實能力與專業知識相結合，邀請創業經驗豐富的人才對學生進行實踐培訓，對學生提交的創新創業報告進行評估，為學生在創業過程中出現的問題進行指導，多次模擬增加學生的創業經驗，避免學生盲目創業。

四、大學生創新創業能力培養存在的問題及原因

（1）大學生創業動機偏離創業本質

由于“創業促進就業”成為中國高校激勵大學創業熱情的口號，造成大學生創業動機大多以賺錢為中心。

（2）政府、社會、學校應沒有有效配合

政府對于大學生創業的相關政策沒有落到實處，社會對于大學生創業支持力度不足，學校缺少培養大學生創業實踐的活動。

（3）高校創業教育體系不完善

大學教師創業教育指導能力不足。長期以來，大部分高校只注重學術型師資的引進，很少考慮引進創業教育的師資，大部分教師思想相對陳舊，沒有實戰經驗。專業教育與創業教育沒有有效結合，創業教育形式單一，高校多注重專業的培養與發展，創業教育課程大多與學生所學專業脫離。

（作者單位：信陽師范學院）