發揮語文綜合實踐活動在職業學校語文學科中的效率

江澎

語文綜合實踐活動，是語文學科教學改革的一大亮點，它以培養學生的語文能力、實踐能力、德育素養為目的，把職業精神具體化，使課堂教學模式改變以往課程“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會的聯系，解決了傳統教學中書本知識與實際生活脫節的問題。

改革教學模式，主要是實現學生在課堂上主動參與，樂于探索，勤于思考的目的。語文綜合實踐活動這種以教材為依托，以網絡信息為資源，以實踐為基礎，以培養學生語文能力、實踐能力、德育素養為目的的課堂，能夠達到讓學生走出課堂，融入社會，拓展視野，提高素質的目標，充分展示新課標下學生的自主合作探究的學習方式。

一 、語文綜合實踐活動給語文課堂注入新的生機與活力

在傳統的語文教學中，有些語文教師依然是靠著一本教材、一支粉筆、一張嘴馳騁在語文教學的天地里。他們的教學思想陳舊，教學手段簡單，教學方法單一，離開了教學參考資料就無所適從。職業學校的語文教學也是這樣，導致語文教學效果不明顯，成績不理想。這種現象讓人嘆息，讓人彷徨。而語文綜合實踐活動課宛如一陣春風拂過大地，給語文教學帶來生機無限。語文綜合實踐活動課不是孤立存在的，它和每個單元的語文學習渾然一體。它既是對前面的課文學習的綜合，又是一種補充和擴展。它讓學生的視野更開闊，天空更遼遠。在整個活動中，學生手動起來了，腦動起來了，心也動起來了。這時候他們感受到了學習語文的快樂，特別是職業學校的語文綜合實踐活動，與生活結合更緊密，與他們的專業密切相關，對于培養學生的社會認知能力、崗位認知能力、自身綜合素質提高都發揮了巨大的作用。

實踐證明，語文綜合實踐活動課內容的豐富多彩，讓學生分外喜歡。我們發現，語文綜合實踐活動課能幫助學生加深對課文的理解、加深對傳統文化的認識；能幫助學生認識自然、認識社會、融入社會；能促進學生形成正確的世界觀和方法論，從而提高他們認識問題、解決問題的能力。

二、語文綜合實踐活動要依據學生實際，確定主題。

職業學校的學生，應當怎么定位自己的人生，這是針對職業學校學生的一個重要課題。結合這種實際情況，在高一階段，我就結合學校的專業實際準備第一個語文綜合實踐活動課，即《專業，助我點燃信念的燈》。新生入學時間短，對校園、老師、同學既陌生又好奇，對他們精心所選擇的專業更是懵懵懂懂，不知如何下手。結合這種情況，我設計了五個小組，分別負責就業前景和行業最新動態、問卷調查、我和我的專業演講、關于專業和實習實訓圖片解說和制訂學習計劃，放飛夢想。這樣的語文綜合實踐活動有趣、滲透力強，能夠讓學生既了解了自己所學專業的背景和發展前景，又樹立了學習這個專業的的自信心，調動了他們學好專業的熱愛。

三、語文綜合實踐活動改變了傳統的學習方式，有效地培養了學生自主、合作、探究的意識

一個好的語文綜合實踐活動是讓學生真正動起來，不是少數人，而是一大部分學生都在參與，全面地提高學生的語文素養。學生是活動的主角，教師是配角；學生在幕前，教師在幕后；學生在活動，教師在關注；學生在展示，教師在評價；學生在表現，教師在喝彩。

在這里，教師起的是指導和輔助作用，具體準備工作都是學生自己完成的。準備過程中，組員每人都有自己的任務。有的上網上圖書館查資料，提高了他們搜集整理資料的能力；有的負責朗讀，他們還向老師請教如何配樂，提高了他們配樂朗誦的能力；有些同學作畫，有些同學唱歌，提了高他們的藝術素養，他們還走出學校，到社會上調查一些相關的問題，通過這些形式他們還可以多方位多角度的研究主題，強化分析問題、解決問題的能力；還要求同學根據活動主題寫撰寫散文或心得體會，提高了寫作能力，豐富了其他學科的知識，提高了生活能力。所有的環節都是圍繞一個共同的主題，實踐活動的主題。學生則在教師的指導下，通過調查和思考，達到對知識高層次的整合。

語文綜合實踐活動從始至終貫徹的是以人為本，促進學生的健康成長。每個學生都是一個靚麗的風景，他們各有各的閃光點。讓那些喜歡唱的學生唱起來，喜歡畫的學生畫起來，讓那些小網迷制作幻燈片，讓那些擅長表演的同學表演小品，讓喜歡演講的同學來主持節目，讓能讀的讀，能寫的寫，能說的說，學生在這里感覺到的是快樂，快樂學習是一種幸福！

請大家來看一下，這是一個怎樣的課堂！學生不是用一支筆，一本書在學習枯燥乏味的知識，而是在盡情的展示自己。沒有了固定的答案和模式，他們的創造性充分體現出來了。他們用自己喜歡的形式，演繹著屬于自己的精彩瞬間。說的滔滔不絕，唱得婉轉悠揚，想得無邊無際，畫得活靈活現。他們都是身懷絕技的高人，讓我們的眼睛目不暇接。他們給我們太多的驚喜，讓我們對很多學生都刮目相看。那個調皮的學生居然會唱歌，那個文靜的女生居然會畫畫。誰說他們不優秀，誰說他們不可愛，那是因為我們不了解他們，沒有給他們提供一個舞臺！這樣的課堂是活動的課堂，是綜合的課堂，是美的課堂。它像一個春天的花園，春天來了，草綠了，花開了，鳥在唱歌，蝶在飛舞。

總之，以“活動、綜合、語文”為特點的語文綜合實踐活動課提高了學生的綜合素營。它對教師提出了更高的要求。教師要不斷接受新的知識，拓寬自己的視野，提高自身的修養，才能更好的駕馭教材。全新的學習內容，全新的學習方法吸引了學生、改變了學生，讓他們慢慢地成了學習的主人。他們感受到了學習語文的快樂，感受到了語文學習天地的廣闊。他們的能力增強了，他們的思維活躍了。最讓我們欣慰的是，他們的笑容更燦爛了，他們的生命更鮮活了。

語文綜合實踐活動課，充分體現了讓學生自主合作探究學習的新特點，它是一片新的天地，它是新課改的亮點，它是語文學科模式的改革，等待著我們去更好的開發。只要我們用心去經營，它一定會成為語文學科百花園中的一點紅！

（作者單位：雙遼市職業中專）