地理學科核心素養的踐行

徐冬陽

地理研學旅行是集社會調查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、集體活動、同伴互助、文字總結等為一體的綜合性社會實踐活動，能夠讓學生在旅行的過程中陶冶情操、拓展視野，體驗不同的自然和人文環境，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，有助于培養學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

地理學科的核心素養是指人地觀念、綜合思維、區域認知、地理實踐力等四個基本方面，其最突出的特點是綜合性與區域性，由此而來的綜合思維是學生分析、理解自然地理過程和規律、人地關系的重要思想和方法。因此，高中地理教師在教學過程中應結合課本內容來加強學生的學科核心素養，在此基礎上幫助他們更好地掌握地理內容。

一、在研學旅行中培養學生的人地觀念

人地關系即人類活動與地理環境的關系，是地理教育中最核心的觀點。人地觀念直接反映人類對地理環境的觀念和導向。學生在分析和解決各種地理問題時，具備正確的人地觀念是解決地理問題的有效途徑，只有這樣，才能實現人與自然的和諧相處。

如，學習“荒漠化的防治”這一內容時，可以結合鳳鳴山沙漠的旅行，探究人類活動在荒漠化的形成中所起到的作用是什么？什么因素在其中起到了關鍵以及決定性的作用？人類之后的防治工作是否能夠彌補曾經的作為？探究的過程能夠幫學生形成保護植被的觀念，強化他們合理利用資源并開發保護自然資源的行為，這對培養他們的人地觀念極有幫助。

再比如，學習“城市與城市化”這一內容時，結合學生在敦煌、莫高窟的旅行，探究城市化的形成過程對當地環境產生的影響，并想出具體解決措施，在此基礎上，讓他們對目前面臨的城市問題提出建議，然后在校園內開展相關活動。在開展活動的過程中，給學生滲入人地觀念。

除此之外，教師還可在教學過程中給學生滲入人地觀念，讓他們具備良好的地理核心素養。

二、在研學旅行中培養學生的綜合思維

地理綜合思維是指要求學生具備要素綜合、時空綜合、尺度綜合的能力，要求學生在處理具體地理問題時，應學會結合各個方面的知識來綜合考慮。

如，分析探究“強對流天氣的成因”這一問題時，教師便可引導學生聯系武夷山旅行經歷，地形、風速、水汽條件等因素在強對流天氣形成中所起到的作用，在探究的過程中，培養學生的地理綜合思維。

再比如，學習“河流的綜合開發──以美國田納西河流域為例”這一內容時，結合旅行時在蘭州河段黃河水的走訪和調查，再結合田納西河流域的開發，探究河流的開發對周圍環境的影響是什么？然后形成文字總結，在班級中進行討論，最終得出“牽一發而動全身”的結論，即對河流的開發利用，對下游土壤、局部降水、當地人口、經濟發展等方面產生了巨大影響，這便體現了地理知識的綜合性。教師在教學中，應提醒學生在思考并探究解決相關問題時，應將各種因素結合起來，在學習中逐漸培養自己的綜合思維。

地理思維具有綜合性、廣闊性、區域性的特點，因此教師在教學過程中，要在探究問題的基礎上，幫助學生將地形、地貌、降水、交通、人口等各個要素結合起來，進行綜合考量，以確保對地理知識的綜合掌握。在這個過程中，教師需提醒學生不能孤立地考慮地理問題，以免出現對某個影響因素的疏漏。

三、在研學旅行中培養學生的區域認知

在教學過程中，教師應注重加強學生的區域認知，在此基礎上，幫助他們具備空間思維。如此一來，在以后的地理學習中，學生便會有意識地注意地理事物的空間差異與聯系。

地理教師教師在講授知識時，可從下面所列舉的幾個方面來培養學生的區域認知素養：

首先，幫助學生樹立起正確看待空間尺度的觀念。如，學習“時區與地方時”這一內容時，教師可讓學生分組并代表全球各區的時區數，然后給定一個地區的區時，虛擬電話慰問情景，讓學生表述什么慰問語更貼近生活實際，并讓學生進行計算驗證，這樣他們便可直觀感受全球的時間分布。通過這樣的學習，學生便會逐漸樹立起了正確看待空間尺度的觀念，這對他們學習地理知識極有幫助。

其次，教師可鍛煉學生探究地理成因的能力，幫助他們掌握區域內的自然、人文要素之間的關系，然后再將其遷移到實際生活中去。學習“資源的跨區域調配──以我國西氣東輸為例”這一內容時，教師可通過多媒體等教學形式或者后期的旅行經歷，引導學生分析成因，從而形成對這一知識點的正確理解。

最后，教師可讓學生掌握區域比較的方法。如，學習“區域農業發展──以我國東北地區為例”這一內容時，教師可引導學生在敦煌和廈門兩處的旅行經歷，比較這兩者之間的差異以及相同之處，然后在此基礎上，對該問題進行總結分析，進而更好地掌握這種學習方法。

培養學生的區域認知素養，能夠幫助學生正確分析地理知識現象，探索地理成因、歸納地理規律，還可培養他們整合資料的能力，因此，教師在教學中應善于加強對學生的區域認知素養的培養。

總之，研學旅行活動借助資料搜集、親身體驗、社會調查的形式，達到了培養學生地理核心素養、實現了幫助其增長知識的目的，豐富了他們對集體生活方式的體驗，對培養學生的核心素養能力大有裨益。

（作者單位：湖南師大附中）