《人體解剖學》多媒體教學方法的應用

劉紅博

人體解剖學是體育學校的一門重要礎理論課程，也是學習其它體育理論課程的基礎。人體解剖學的內容涉及比較廣泛，并且學習起來比較復雜，一些醫學內容對于中職學生來說比較抽象，理解起來比較困難，傳統的人體解剖學的教學方法對于學生學習來說不是很適合的。在現代的教學中，需要利用多媒體的技術來進行教學。

1.多媒體教學方法在人體解剖學的教學中的優勢

1.1使教學更加生動，提高教學效率

對于人體解剖學的教學來說，需要教學的內容量是十分龐大的，雖然教師在課堂上盡力的教授給學生，但是在短短的課堂時間里，能夠講授的知識量是十分有限的，傳統的教學模式對于這樣教學內容龐大的課程來說是不能很好的發揮應有的作用的，并且傳統的滿堂灌的教學模式對于學生來說也是非常不利的，學生沒有足夠的思考時間和主動學習的時間，對知識的掌握和理解比較片面，不能深入的了解內涵的知識。并且教師光靠嘴來講解知識，對于一些抽象的知識，則不能很好的表達出來，不便于學生的理解。在運用了多媒體技術后，對于一些內容抽象的知識，教師可以利用多媒體來播放影視資料，展現生動的教學內容，使課堂氛圍更活躍，知識傳授更生動，提高學生的參與度，從而使課堂的學習效率得到提升。

1.2使教學更加便利，更好的傳授知識

人體解剖學是一門特殊的醫學學科，其中涉及到許多的圖畫內容，需要對不同的人體器官做出簡要的圖示，以便學生更好的理解所學習的知識，這一內容就會十分的耽誤教學的時間，使的教學知識不能得到保障，不能在有限的時間里給學生講授更多的知識。在運用了多媒體技術后，教師就可以利用多媒體投影來展現圖畫，這樣可以節省大量的課上時間，并且這樣的圖畫要比手畫的更加生動形象，更加便于學生觀察和研究學習，教師還可以利用多媒體技術來對圖畫進行全方位的轉動，這樣學生就能全方面的掌握這樣醫學知識，對于學生學習人體解剖學來說是十分有益的。教師可以利用節省下來的時間來給學生講授更多的醫學知識，提高課堂的教學效率。

1.3可以加強師生互動，拉近與學生的距離

在課堂的教學中，最重要的就是要做好課堂的互動，不要讓課堂成為教師的一言堂，這樣的教學質量是十分低的，也不利于師生之間良好關系的建立。傳統的教學方法就是教師一個人講授，學生被動的聽講，這樣死氣沉沉的課堂氛圍對于人體解剖學的教學來說是非常不利的。在運用多媒體教學方法后，教師可以通過多媒體技術向學生展現人體的多個器官，讓學生更好的感受自己身上的器官，并且可以留出更多的時間來對學生進行提問，這樣就加強了師生之間的互動，在互動環節中，學生收獲的知識是非常巨大的，同時對于教師來說，也能減輕自己的教學壓力，同時更好的為學生的學習提供良好的課堂氛圍。

2.多媒體教學方法在人體解剖學中的不足

隨著課堂改革的不斷深入，一些新式的教學方法出現在了課堂教學中，這些方法給課堂教學帶來了很大的便利，同時也存在著一些不合理的方面。對于多媒體教學方法在人體解剖學中的運用，雖然提高了課堂的教學效率，生動了教學課堂但是如果不注意多媒體教學方法的負面影響，很容易帶來嚴重的后果。對于中職院校的學生來說，課堂上的教學十分重要，在運用了多媒體教學方法后，很有可能造成課堂教學紀律的問題，這對于知識的傳授是十分不利的；還有一些教師過于注重多媒體課件的形式，忽略了課件的內容，這是得不償失的；多媒體教學方法的突出特點是教學便捷，但是也會造成教學內容不突出，學生 抓不住學習重點的情況。

3.多媒體教學方法在人體解剖學教學中的運用策略

3.1保證有序的教學，營造良好氛圍

在運用多媒體教學方法后，教學課堂必然經歷一定程度的變化，教師的主要注意力都放在了展示課件上，這樣就會忽視下面同學的聽課狀態和課堂紀律，如果教師一味的關注課件的進程，忽視課堂紀律，那么這樣的課堂是無效的課堂。所以在使用多媒體教學方法時，教師要保證教學課堂的有序性，要不定時的關注學生的課堂學習情況，以及學生的課堂反應，營造一個良好的課堂學習氛圍。

3.2選取合適的教學內容，注重內容教學

在運用多媒體教學方法后，教師的更多精力是放在了課件的制作上，在課前需要做好上課使用的課件，這時就需要教師對課堂知識有全面的了解，并且合適的選取教學的內容，確保課件的內容要重于課件的形式，不能把課件做的太過于色彩化，這樣課件本身就失去了對學生傳授知識的作用，更多的成為了吸引學生的工具，這樣的方式不是多媒體技術的正確使用方法，教師要讓學生更多的關注課件的內容，而不是課件本身，所以在制作課件時，教師要科學的選取內容，既要不失吸引力，也要確保知識的傳授。

3.3做到重點突出，分清主次

傳統的教師板書教學的方式雖然不是很適合現在教學的發展，但是板書的形式可以讓教學的重點內容更加的突出，便于學生的學習。所以在運用多媒體教學方法后，要學習這樣的突出重點的教學，教師要在課件的內容中，用特殊的記號或者顏色來標明教學知識的重難點，以便學生加強記憶，不能為了知識的大量傳授而忽視了學生的學習質量，要確保學生能夠在多媒體教學方法下明確教學的重難點。

4.總結

本文對多媒體教學方法在人體解剖學中的應用做了分析，相比傳統的教學方式，多媒體教學能夠豐富教學內容，便于傳授知識，加強師生互動，但是也存在教學秩序混亂，內容不突出等問題。做好課件內容的選取，課堂氛圍的營造，標出重點內容，是用好多媒體技術的關鍵。

（作者單位：遼寧省體育學校）