核心素養視域下中職學校德育課程教學改革微探

葛述榮

近年來，隨著核心素養這一概念的提出，一場關于如何在核心素養視域下開展學校德育課程教學活動的討論緊鑼密鼓的開展起來。筆者任職在中等職業學校，有著多年德育課程的教學經驗。現以中等職業院校為例，探析核心素養視域下的德育課程教學改革問題。

隨著經濟社會的發展，整個社會教育亦隨之迎來了高速發展的新時期。當前社會對教育作出新的具體要求，即人們逐步將以往傳統的、以智育為核心的教育思想所摒棄，取而代之的是人的全面發展教育思想。那么，全面發展是要平均發展嗎？答案是否定的。在新時期，我們將以德智體美為主要內容的全面發展作為新的教育目標，其中以德育為核心內容。這是新時期教育事業所賦予教育者的新的教育目標。因此，德育教育是我國乃至整個世界教育教學發展的主流內容。

一、德育課程改革的必要性

在我國的學校教育中，德育不僅僅是學校教育的文化背景基礎，還是一門從基礎教育延展至高等教育的必修課程。義務教育階段的德育課程多呈現出綜合性的教學特點，而高中的德育課程更多采用模塊形式開展教學活動，以此彰顯德育課程的教育專業性特點。同普通中學教育相比，中職學校的教育活動是與學生的職業規劃和就業創業直接相掛鉤的。如中職學校的數控專業，主要培養學生成為一名合格的企業數控加工技術人員。在中職學校中，學生不僅要學習數控專業的理論知識與操作知識，還要學習如何成為一名品德優秀、人格高尚的數控加工人員。總之，教師在德育課上不僅要將道德文化知識作為教學主要內容，還應當以實際的社會生活、學生的職業發展為教學中心，關注學生的日常生活習慣的形成與職業道德行為的培養。

二、德育課程存在的教學問題

以我國中職學校的德育課程教學為例，為數不少的學校將德育課程流于形式，教學敷衍，學生本應該在學校中學到的德育知識卻沒有得到真正的吸收與掌握。加之，部分德育課程的教學內容嚴重脫離了我們的實際生活與學生的職業發展方向。此外，當前教育領域對核心素養的熱議，也促使諸多學校將目光更多的投向德育課程教學情況。因此筆者認為，對中職學校德育課程教學實施改革勢在必行。

1.對德育課程的不夠重視

筆者認為，不夠重視德育教學是當前中職學校的德育課程存在的主要問題。這種不重視主要從兩點得到體現：一是對課程安排的不合理。這種不合理安排主要是指一些中職學校將德育課程簡單的作為一門選修課程，一周僅僅安排一節課時的教學，并且對具體的德育內容不做科學探究。由此致使許多中職學生在學習德育課程后并不知曉德育內容，也無法獲悉與其生活、就業相適應的有用信息。二是德育課程的教學人員安排不當，大多是由其它學科的教師或班主任擔任，專業性明顯不足，這也從側面折射出一些中職學校對德育課程的不重視。

2.空談德育知識，避談核心素養

除了上述的不重視問題，中職學校德育課程的另一個突出教學問題是空談德育知識。這種空談主要是沒有切合實際的空洞教學，沒有聯系學校學生的具體發展，將學生應該掌握的核心素養擱置一旁。核心素養應作為德育課程的主要教學內容，它也是當前我國德育改革的重要議題之一。那么，學生為什么要發展核心素質呢？它和中職學校進行的德育課程教學又有哪些聯系呢？所謂學生發展的核心素養，主要指的是學生應具備的一些基本品格與必備能力，這些內容的掌握能夠促進學生在未來的發展過程中適應社會發展的需要。在德育課程中融入核心素養，是教育者切實踐行立德樹人這一根本教育任務關鍵舉措，也是適應當前中等職業技術院校教育改革發展趨勢、提升中職學校教育能力的迫切需要。

三、德育課程教學的改革策略

根據上述提出的德育課程教學問題，筆者從兩方面提出相關的優化策略，以為我國當前中職學校德育課程教學改革添磚加瓦。

1.高度重視德育課程

針對不重視德育課程教學問題，筆者亦從兩方面作出回應。首先，德育作為必修課程，必須做到一周不少于兩節的課時保障。其中，德育內容必須經過認真備課、積極調研等教學步驟所完成。其次，中職學校必須引入專業教師負責德育課程，或是對已有德育教師進行嚴格的再教育、再培訓，以保障德育教師的專業能力與職業素質達到德育課程的具體要求。

2.重視核心素養的培養

在中職學校的德育課程教學中，教師應將對學生核心素養的培養作為重要教學內容。這是因為核心素養的培養關系到學生步入職業生涯、融入社會發展、開展終身教育的重大問題，必須得到重視。

總之，無論是中職學校還是普通中等學校，對德育課程的教學改革都是勢在必行的。綜上所述皆是筆者根據當前我國中職學校德育課程教學的實際情況而分析的一些教學問題以及提出的一些改革策略，希冀其它德育學科的教育者以此作為警戒，亦促進德育課程教學改革活動的順利開展。

（作者單位：大連長興島中等職業技術學校）