全民閱讀背景下的圖書“淺閱讀”現象研究

符早雯 魏俠

1、問題的概述

隨著“全民閱讀”活動的蓬勃興起，全國各地不同程度地開展了各類閱讀推廣活動，其規模不斷擴大、內容不斷充實、方式不斷創新、影響日益增強，全民閱讀已初見成效。作為圖書館三大支柱之一的高校圖書館也積極參與其中，這既是社會發展的需要，也是其自身可持續發展的要求。近年來，我館為配合“全民閱讀”的推廣，積極開展了圖書宣傳月活動、讀者之星的評選和表彰、設立“漂流書屋”、聯合讀者俱樂部開展讀書征文、經典圖書展等系列活動。隨著活動的不斷升溫，我們發現讀者的閱讀內容已隨科技的發展而漸成多元化趨勢，其閱讀方式也有了“深閱讀”、“淺閱讀”、“快閱讀”、“慢閱讀”等多樣化的區別，甚或滲透到了圖書館的傳統閱讀之中。從我館流通書庫閱覽室中30天隨機統計數據來看：被讀者瀏覽、翻閱、走馬觀花的各類圖書平均每天多達1600余冊，從瀏覽圖書的類別來看，社科類圖書明顯高于自科類圖書，其中文學類的圖書居首，高達22.42%，其次是語言類圖書，達到了15.88%。這些被隨手翻閱的圖書，其實就是圖書館傳統閱讀中的淺閱讀。這種閱讀方式非但不能成為文化傳承、知識積累的強力支撐，而且還會造成“學術的停滯、文化底蘊的散失”，對當代大學生的人格成長、精神發育以及世界觀、價值觀的形成產生不良影響。圖書館對此應當有所倡導，有所規約，甚至有所裁定，阻止“圖書淺閱讀”現象的進一步發展和蔓延。

2、淺閱讀產生的原因

人們對閱讀的認識和研究，有著漫長的歷史并形成了多種理論，近年來圖書館界對“淺閱讀”的研究亦漸成熱點且成果頗豐，但關注的焦點更多的是集中在網絡閱讀這種新型閱讀方式，那么，造成高校傳統圖書淺閱讀現象的原因又是什么呢？

2.1互聯網的沖擊。眾所周知，閱讀方式的改變較大程度上是由信息技術進步帶來的，互聯網的崛起，為大眾閱讀提供了一個方便而豐富的平臺，人們足不出戶，便可在最短的時間里上知天文，下知地理，近知家門，遠知海外，不僅影響、改變了人們的閱讀習慣，無形中也成了淺閱讀方式流行的一大推手。

2.2急功近利性的實用性閱讀。常年推行的應試教育模式和現代社會快節奏的生活，使人們不再把讀書看作是提升學識修養和理論思維的手段，而成為一種簡單的休閑方式或獲取某種利益的途徑，過于功利的讀書目的，使閱讀完全沒有了思想、思考和思索的過程，讓很多人有意無意中進入了一種淺閱讀的狀態。

2.3閱讀方式的改變在很大程度上也受制于讀物內容的深淺。出于逐利的本性， 市場化的出版業為迎合大眾口味而推出的實用類圖書（如：經管、炒股書籍）、學習用書（如：雅思、GRE考試等應考類圖書）、時尚通俗圖書（如網絡流行小說、漫畫等）不斷增加，甚至流傳多年的名著也被改成了普及本、精簡本或者口袋本，諸如此類的文化泡沫，使淺閱讀現象進一步泛濫。

2.4圖書館現有的服務內容，對圖書閱讀的指導也存在一定缺陷。如上所述，大學生入校前在圖書閱讀方面本身就存在著“先天不足”，大學圖書館既未能有針對性地在新生入館教育中引入圖書閱讀方面的教育內容，也未能建立起強有力的大學生圖書閱讀引導機制，不能讓讀者搞清楚“作品”與“讀物”、“閱讀”與“瀏覽”的區別；為追求學生到館率，在閱讀環境建設上，側重“舒適化”的建設、忽視“氛圍”的營造，至使許多學生只是為了找個舒適的地方完成作業而選擇圖書館；近年來，隨著現代信息技術的不斷推廣，各類圖書館將較多的財力、物力投入到“數字化讀物”的閱讀建設而忽略了傳統圖書的建設研究，也使得圖書淺閱讀現象得不到應有的抑制。

3、圖書館如何應對淺閱讀現象

“存在即為合理”，世上的書形形色色，有些書本來就是僅供瀏覽的，淺閱讀作為圖書閱讀的一種輔助方式，有其存在的必然性，但不應該成為閱讀的主流。如何讓讀者根據自身的閱讀目的和功能選擇不同層次的閱讀方式，避免“淺閱讀”趨向淺之更淺，是圖書館責無旁貸的任務，也是每個圖書館員日常應該思考的問題。

3.1通過“淺閱讀”現象的實證研究，對大學生的閱讀取向、閱讀偏好加以正確引導，推崇文化閱讀，使之成為大學生提高人文素養和個人修養的重要手段。

閱讀取向和閱讀偏好的培育是一項長期的、漸進的、深層次的文化建設，它需要的是“潤物細無聲”的潛移默化式的教育，高校圖書館所推崇的“根據用戶的偏好、習慣、獨特要求”而開展信息服務的理念，是針對讀者的不同需要而進行的一種對應式的服務，通過“淺閱讀”現象的實證研究能針對大學生在淺閱讀過程中所產生的理解偏差和功利性因素，建立有效的圖書閱讀引導機制，消除他們在圖書閱讀方面的“目的困惑”、“選擇困感”和“方法困惑，推動圖書館在正確引導大學生的閱讀取向、閱讀偏好時發揮其應有的作用。

3.2拓展服務范圍，提升服務層次，使圖書館的服務質量得到切實的提高。

讓讀者快速利用館藏圖書，輔助讀者進行研究和學習是圖書館的終極服務目標之一，淺閱讀泛濫帶來的危害已備受關注并引發熱議，以信息服務為主兼有教育職能的高校圖書館除提供一般的閱覽服務外，更應主動出擊，把“督促閱讀、幫助選擇”作為自己的責任，通過以現代技術手段開發紙質讀物特殊優勢的服務轉型，凸現傳統紙質圖書的固有價值，加強有針對性的情報分析、提供解決問題的方法與策略，幫助讀者分清“作品”與“讀物”、區別“閱讀”與“瀏覽”；同時，把圖書館已有的顯知識與潛在的隱知識有效結合，將圖書館的服務方式、大學生的閱讀習性與人文素質的培養等基本上處于獨立縱向發展的內容予以有效的橫向貫通，使讀者在圖書館的利用過程中得到積累與熏陶，讓讀者明白“讀什么”、知道“怎么讀”，這樣的閱讀便會離“淺”入“深”，也能推動圖書館在培養大學生閱讀習慣及人文素質的教育中發揮其應有的作用。

3.3采取靈活多變的館藏推廣方式，讓“閱讀”接近“悅讀”。

當淺閱讀逐漸成為閱讀常態并蔓延到傳統圖書閱讀時，如何讓讀者既能自由地享受閱讀的快樂，又能引導他們積極追求用心思考的深閱讀，關鍵在于有一個能降低他們閱讀負擔感的刺激點，這就要求我們采取靈活多變的館藏推廣方式，讓“閱讀”接近“悅讀”。除推薦書目、書評、板報宣傳等傳統的導讀方式外，還可采取多種形式來吸引讀者進行深層次的閱讀，如：協助學生社團舉辦能激發讀者興趣又具有一定專業性的專題讀書沙龍；與不同的學院聯合舉辦閱讀展覽活動，提供跨學科整合的教育訓練等，都能將讀書融入到讀者的學習生活，讓圖書的推廣與利用具有實際意義，使深層次閱讀更容易讓讀者所接受。

3.4允許淺閱讀現象的適當存在。

淺閱讀的出現雖有一定的時代烙印，但其現象早已存在：魯迅先生曾有一篇文章叫《隨便翻翻》，這“隨便翻翻”，就是一種“淺閱讀”。在閱讀方式多元共存的時代，快餐式閱讀因方便、快捷、輕松的優勢可以適當存在，因此，圖書中存在一定的“淺閱讀”率是正常的，但其比例是多少，如何讓“深”、“淺”閱讀達到一種平衡狀態；如何有效利用淺閱讀的輔助作用，積極引導讀者去追求深閱讀，這也是值得探討和研究的。圖書館應將“圖書淺閱讀”的統計納入到日常工作中并主動進行分析，為館藏圖書建設研究與經費比例的合理設計提供依據，以此指導圖書的購置及讀者服務，防止“圖書淺閱讀”的進一步發展。

（作者單位：三峽大學圖書館）