論漢西文化因素造成的缺項或不等值現象的翻譯方法與技巧

張璇

近年來，隨著翻譯理論和跨文化交際研究的發展，關于翻譯與文化之間關系的探討越來越多。在國內，很多學者都對漢西互譯中，因文化差異而造成的不等值現象做過解釋與探究，但關于其翻譯方法和技巧的介紹可以說是少之又少。本文根據Hurtado和Molina在2006年提出的關于翻譯技巧的分類建議，對漢譯西中因文化因素導致的語言缺項和不等值現象的翻譯技巧進行簡要分析。

一、文化因素造成的語言缺項或不等值

1. “文化假朋友”

“文化假朋友”即因文化因素造成的語言不等值。Falsos amigos（假朋友）一詞源于法語，是指兩種語言中形式相同或非常相似，但是意義完全不同的詞。如：英語中的exit和西班牙語中existir。 Molina根據這一觀點，嘗試提出Falsos amigos culturales（文化假朋友）， 即指一些相同的概念，事物，行為，動作等，在兩種不同的語言文化中擁有不同的文化內涵。如：貓頭鷹在中國文化中有不詳之兆，在西班牙則是智慧的象征。

2. 文化因素造成的語言缺項

文化因素造成的缺項，是指在一種文化中獨有的元素，無法再另一種文化中找到與之對應的文化元素。在漢譯西中比較常見的有：中醫的學位，中國的節氣等。這些只在中國文化中存在的意象，無法翻譯成對應的西班牙語。也就是我們說的翻譯中文化的不可譯性。

二、翻譯策略、翻譯方法和翻譯技巧

為更好理解翻譯中處理文化因素造成的缺項和不等值現象的翻譯技巧，我們需要對翻譯過程中的幾個常見易混淆概念進行區分。翻譯策略，即宏觀層面上解決翻譯問題的方案。翻譯策略分為“歸化”和“異化”兩種。翻譯方法是基于翻譯策略，采取的具體的處理翻譯問題的途徑和手段。歸化策略下的翻譯方法有：改譯、創譯，仿譯，意譯。異化策略下的翻譯方法有：零翻譯、音譯、逐詞翻譯、直譯。最后，翻譯技巧是指在實行這種手段的過程中所需要的技能。

三、漢譯西中文化缺項或不等值的翻譯技巧

Hurtado和Molina在2006年提出了關于翻譯技巧的分類建議，細致劃分18種具體的翻譯技巧。以下將對在筆譯過程中常用的翻譯技巧，結合漢譯西的簡單實例進行分析。其中較為直觀的，直譯、省略、以及口譯中常用的將語言轉化為動作等，未做詳盡闡述。翻譯示例出自1994年在西班牙上映的臺灣電影《飲食男女》的字幕翻譯。研究過程中我們發現，部分翻譯技巧與翻譯方法存在一定的重合。

改譯（Adaptación）： 用目標語言中存在的、被人熟知的文化要素代替源語言

中的文化要素。如：將“仙姑”翻譯成sacerdotista。將

“鱉”翻譯成tortuga。將“翅羹”翻譯成salsa。

語言補充（Ampliación lingüística）：增加語言要素。如：將“沒門兒”翻譯

成 De ninguna de las maneras 而不是

En absoluto。

釋義（Amplificación）：增加原文中沒有的必要解釋。添加腳注即為其中一種。

如：將“保送大學”譯為 una beca para la universidad。

加譯（Compensación）：在原文單詞的不對應位置添加相應的信息。如：將

“黑胡椒”譯成filetes de pimienta negra，將“實驗室”

譯成 laboratorio de química。

語言簡化（Compresión lingüística）：簡化語言要素。如：將“藥膳作用”譯

成efecto。

創譯（Creación discursiva）：創造只符合某種特定語境里的對等或平衡。該

技巧在一些電影或文學作品名字的翻譯中較為

常見。如：臺灣導演蔡明亮1993年導演的電影

《青少年哪吒》在西班牙上映是譯成REBELDES

DEL DIOS NE?N。

描述（descripción）：描述其形式或功能。如：將“喊拳”譯成jugar para beber。

完全對應（Equivalente Acu?ado）：如：“警察”譯成policía。

普遍化（Generalización）：用更為普遍的說法代替具體的說法。如：將“賣

保險”譯為trabajar。

轉換（Modulación）：變換視角。如；將“他要有孩子了。”譯成Va a ser padre。

將“教書”譯成Es profesor。

個別化（Particularización）：用更為具體的說法代替概括的說法。如：將“帽

子”譯成sombrero。

音譯（Préstamo）：如：將“湖南省“譯成La provincia de Hunan。

（作者單位：中國傳媒大學南廣學院）