核心素養指導下的初中英語語法教學優化分析

馬曉光

摘要：隨著我國的教學事業的不斷發展，在初中的英語學習中，語法的學習是非常重要的，但是現階段初中的英語語法教學中出現了很多的問題，導致了語法教學的效率不高。教學改革不斷的深入，改變了教學理念和方式。本文主要分析了核心素養指導下的初中英語語法教學優化及重要性。

關鍵詞：核心素養；初中英語；優化教學

引言：

在英語教學中不僅要關注英語語言知識，也應該關注學生的全面發展。英語語法是教學的基礎也是學生能否學好英語的關鍵。現在學生通常會出現的問題就是詞匯不會拼也不會寫，這樣就會是學了新詞忘了舊詞的問題。因此初中的英語語法教學是教學的重要環節，提高教學的效率，應該優化語法教學的方式來激發學生的學習興趣，培養學生自學能力，提高學生的英語成績。

1.分析核心素養指導下的初中英語語法教學重要性

隨著社會經濟的發展，人們對生活質量的要求越來越高，改變了傳統的生活方式。一個國家的風土人情和生活習慣等綜合形成了一個國家的文化。初中的英語教師應該了解我國的人文地理對初中生進行核心素質的培養，在培養的過程中不僅是老師在講解文化的背景，還要培養學生進行聽說等方面的進行培養，在聽、說能力的培養來提高學生的英語核心素養。

現在一些高等學校重視學生的英語文化素養[1]，在教學的過程中，充分的利用網絡信息，提高學生的閱讀任務，擴大學生的閱讀輸入量。英語課堂上教學中具有一定的局限性，老師可以帶領學生開展課外的活動，有利于學生對其他國家的文化進行了解，提高學生的英語文化素養。

在學習英語的過程中最讓同學們頭疼主要是記單詞、寫作文和學語法。英語作為一門獨立的語言有著嚴格的語法規則，只有掌握這些規則才能正確的利用自己所學的知識表情達意。但是英語的語法規則和漢語的語法規則相去甚遠，完全不同于我們日常用語的習慣，所以很多同學在學習英語語法的時候往往會邏輯混亂。每一位英語老師在多年的教學過程中接觸過很多的學生和家長了。其實，英語作為第二語言，在孩子學習的過程中是一門陌生的學科，所以要注重孩子學習方法和興趣。單詞和語法是學習英語的關鍵，掌握基本的單詞量，學習基本的語法知識內容，就要培養記憶能力。

2.分析核心素養指導下的初中英語語法教學優化

2.1培養學生英語學習興趣

學生能夠認真的學習英語，要培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師。英語教師在教學的過程中，要制定科學合理的教學方案，根據教材的內容進行整合，結合學生英語學習的基礎適當的加一些課外的教學內容，來提高學生的學習英語的興趣，能讓大多數學生理解英語語法。在課堂上老師還可以組織以下小游戲或者英語文章朗誦等，在游戲中能輕松的學習到英語知識，運用句型來描述，還能提高學生學習的積極性。

2.2情境學習法

言語交際活動是在具體的言語情境中進行的，語法也是在典型的實際言語交際中的語言知識的規則，所以，語法規則也只有在情境中學習才能更好地被理解和掌握。學習語法的目的是培養為交流而運用英語的能力。因此，掌握語法規則的目的是能在言語情境中運用，使言語交際活動得以實現，并使交際活動中的言語富有條理性、邏輯性、符合規律性。而且，語法實踐練習結合具體的語言活動來進行，還可以使這樣的練習能夠成為話語活動。在實際的語法學習中要盡量設置情境，盡量借助于實物、圖片、動作、表情等手段創造情境。這樣做不僅有利于充分理解語法概念和用法，提高學習興趣，而且還有助于正確掌握學過的語法項目，做到學用結合、學以致用。

2.3加強學生的語感

在學習英語的過程中，學生的理解能力和接受能力不同會影響學生的成績，因此英語教師對教學內容進行合理的設計，提高學生的接受能力，才真正提高學生的語感。英語老師根據學生的閱讀能力進行具體的分析，引導學生閱讀課外英語材料，老師找一些切近生活有趣的故事，老師找一篇運動方面的文章，讓學生了解動詞的定義和種類，例如；實義動詞表示動作或狀態，有完整意義，能在句中獨立作謂語[2]。Jim comes from England.吉姆是英國人。及物動詞后要接賓語，意義才完整。I want two more apples.我還要兩個蘋果。培養學生的英語思維能力，擴展學生的基礎知識。

2.4歸納整理法

英語語法的內容非常之多，非常之雜，多種詞形變化，多種句子成分，多種句子結構，再加上冠詞、介詞、連詞、等的多種習慣性用法，令人眼花繚亂，難以捉摸，非常容易顧此失彼。因此，在英語語法的學習中，利用歸納法對所學過的語法知識進行整理，使它們條理化，系統化，是必不可少的一種方法。

例如；介詞一般用于名詞或者代詞前面，表示該詞與句中其他成分的關系。介詞后面的名詞或代詞稱為介詞賓語。介詞和介詞賓語合在一起構成介詞短語。on the way[3]的意思為沿途；在途中，接近；或者指口語中的還未出生的孩子。通常可以使用on my way或者on our way來替代，例如：I met your sister on the way.我在路上碰到你妹妹了。I am now out of hospital and well on the way to recovery.我現在已經出院，快康復了。這樣，學習和復習的時候就會一目了然。

結語：

總而言之，在學習語言的過程中，先是感知、操練帶有某些語法規則的材料，對所學的內容有個初步印象，形成一定程度的感性認識。在此基礎上，觀察這些語言材料的特點和相互的聯系性，最后對其特征進行抽象概括，形成概念，歸納出規則。針對現在的英語語法教學中存在不足，制定合理的教學方式，不斷的優化教學內容和手段，提高初中英語教學水平。

參考文獻：

[1]陳榮霞.淺析新課程背景下初中英語語法教學[J].英語教師，2016，16（22）：147-149.

[2]周麗倩.新課程改革背景下初中英語語法教學[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（07）：73-75.

[3]何淑琴.淺談微課對初中英語語法教學的積極作用[J].學周刊，2016（11）：195-196.