基于產出導向的寫作教學評價研究

摘要：傳統的外語寫作教學以單一的終結性評價為主，重結果而輕過程，難以實現對學習者寫作潛能的激發，也無法實現對學習者寫作能力和素養的全面評價。本文以“產出導向法”為理論基礎，導入新型的替代性評價方式，并借助網絡教學平臺，構建多元化的外語教學評價模式。

關鍵詞：產出導向；寫作；教學評價

寫作是外語學習及使用過程中的重要輸出環節，是培養和提高學習者語言綜合運用能力的重要學習活動。因此，寫作教學在培養學習者語言綜合運用能力的過程中發揮著非常重要的作用。但傳統的寫作教學以單一的終結性評價為主，過分強調對寫作結果、往往忽視對寫作過程的評價，難以實現對學習者寫作潛能的激發，也無法實現對學習者寫作能力和素養的全面評價。本文將以“產出導向法”為理論基礎，導入新型的替代性評價方式，并借助網絡教學平臺，及時收集學習者寫作成果、反饋評價結果，從而構建多元化的外語教學評價模式。

一、寫作教學評價研究綜述

國內外關于寫作教學評價的研究已取得了豐碩成果。其中，導入替代性評價以構建多元化評價模式成為了研究的新方向。替代性評價是區別于傳統標準化測試、以促進學習者發展和提高為目的的評價形式總稱。以人的全面發展理論、多元智力理論及學習的建構論等新型教育理論為基礎，已經成為評價學習者實際操作能力及解決問題能力的重要方式。松浦とも子[1]、深山道助[2]分別以初中級、高級日語學習者為對象，就其寫作能力的自我評價及對教學指導的反撥作用進行了研究，結果顯示具有正向促進作用。郭曉英[3]設計了包括診斷性評價、自我評價、同伴互評、小組內協作評價、教師評價、寫作檔案袋評價等在內的多元評價模式。通過對實驗數據的分析發現，多元評價模式有助于提高學習者的二語寫作水平。余靜穎[4]在日語寫作教學中導入同伴評價，證明能有效提高學習者的自主學習能力和寫作精神。陳旭紅[5]將檔案袋評價運用于大學英語寫作教學評價中，發現檔案袋評價不僅可以激發學習者的學習動機和學習興趣，還能對學習者的學習過程進行全面監控，從而促進學習者自主學習、合作學習能力的提高。

綜合上述先行研究可知，多元評價模式在外語寫作教學中產生的正面積極促進作用已成為學界的普遍共識，并在各語種教學實踐中進行了廣泛的探索和嘗試。但寫作教學中的多元評價模式的嘗試仍主要集中于英語教學實踐中，在英語寫作教學評價中有既有較為系統完善的動態評價體系，也有具備自動反饋功能的在線寫作自動評價系統。對于日語寫作教學中的評價模式的研究仍然處于替代性評價的初級探索階段，缺乏對日語寫作教學評價模式的構建和系統研究。

二、基于產出導向的寫作教學評價

作為本研究的前期研究，是以文秋芳教授提出的“產出導向教學法”為理論基礎，設計并實施日語寫作教學內容。本研究則是在前期研究的基礎上，以教學評價為研究重點，依托數字環境及網絡平臺，導入替代性評價模式，探索以“有效學習”為中心的日語寫作教學評價模式。具體內容如下：

（1）明確寫作產出成果。基于寫作教學目標，從過程和結果兩方面明確各階段產出成果內容、形式及要求。

（2）導入替代性評價。替代性評價是區別于傳統標準化測試、以促進學習者發展和提高為目的的評價形式總稱，已有大量研究證明能夠對學習者的寫作學習過程及學習潛能進行全面、有效的評價。因此，導入替代性評價實現對學習者學習過程的評價。

（3）制定評價選擇策略?；谕庹Z寫作過程及結果兩方面的產出成果要求，結合各替代性評價形式的特點，制定二者之間的選擇策略。

（4）細化評價標準。課程開始前，由師生協商制定每一項產出評價的標準、實施細則，力求評價的可操作性、客觀性。

（5）實施評價過程。依托本校已開發并投入使用的教學網絡平臺，實施教學評價，將評價資料生成電子版檔案保存。

（6）反饋評價結果。借助上述網絡平臺及時反饋評價結果，促進學習者有效學習策略及能力的形成

三、結語

綜上所述，“產出導向法”作為根植于我國傳統教育理論基礎的外語教學理論與方法，符合國內外語教學實際，基于該理論進行教學設計，需更加重視對學習者產出成果的有效評價。與此同時，替代性評價更注重對學習者的學習過程及學習潛能的評價，導入寫作教學評價中具有可行性，經過研究表明確實能夠對提高學習者的外語寫作能力及素養起到顯著促進作用。而數字環境則為多元化的日語寫作教學評價實施提供了實施平臺及技術支持，提高了教學評價及反饋的時效性、真實性。

參考文獻：

[1]松浦とも子.中國人初中級學習者の直接日本語作文と翻訳作文についての自己評価—半構造化面接の結果から—[J].杏林大學日本語教育研究，2007（2）

[2]深山道助.日本語上級學習者の自己評価から見える意見文作成上の問題點—メディア·リテラシー的手法を取り入れた意見文作成指導の提案—[J].ポリグロシア，2010（19）

[3]郭曉英.英語寫作評價模式的多元化設計[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2011（4）

[4]余靜穎.大學日語寫作教學中同伴評價運用研究[J].教育理論與實踐，2017（12）

[5]陳旭紅.成長檔案袋應用于大學英語寫作的實證研究[J].湖南科技學院學報2009（5）

基金項目：本文為遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“基于產出導向的多元化外語教學評價模式研究”（課題批準號：GJ18DB043）階段性研究成果。

作者簡介：佟玲（1979—）女，遼寧葫蘆島人，大連東軟信息學院日語系教師，職稱：副教授。主要從事日語語言學及日語教學。