中職學(xué)生語文素養(yǎng)提升問題探究

張曉賓

摘要：語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握到的語言知識、語文能力、語言技能，并從語言習(xí)得中體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這種素質(zhì)主要體現(xiàn)在語文的閱讀理解能力中，語言表達(dá)能力，以及運(yùn)用漢語基礎(chǔ)知識等方面，良好的語文素養(yǎng)能更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的真正含義，為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，提高中等職業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要分析了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；語文素養(yǎng)；問題

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)具有開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展的特點(diǎn)。在當(dāng)前的中等職業(yè)教育中促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)觀、世界觀、價(jià)值觀上的良好形成，為學(xué)生能夠孕育出健康人格奠定基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)了學(xué)生在職業(yè)道德上的優(yōu)化建設(shè)。在我國新課程改革背景下，中等職業(yè)學(xué)習(xí)的教師應(yīng)該要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，把發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)能力作為自身教學(xué)上的主要任務(wù)，通過優(yōu)化語文教學(xué)，豐富當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)方式，以此來更好的激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校語文教學(xué)中教師因素的制約。

在教育界中語文教學(xué)的歷史悠久，多年來語文教師在語文教學(xué)的過程中已經(jīng)形成了自我特有的教學(xué)方式，很多的教師已經(jīng)習(xí)慣按照自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過程中一些教師并不愿意在自己已經(jīng)形成的教案或課件中增添新的概念，總是盡一切可能讓學(xué)生按照自己的要求進(jìn)行“模式”教育。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)過程中，很多的教師只是看學(xué)生掌握知識的多少，讓學(xué)生采用的是死記硬背的方式，卻極大程度的忽視了學(xué)生對于語文知識的理解與體會，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

（二）中職學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生因素的制約。

在我國應(yīng)試教育的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的語文教育仍然是只注重以標(biāo)準(zhǔn)試題與考試為主的教學(xué)模式。學(xué)生在回答教師問題或者是在試卷作答的過程中，往往喜歡采用或依靠現(xiàn)成的答案，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在語文知識上的自由發(fā)展，造成他們對于語文知識的理解較為片面化。同時(shí)這種局面也會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上總是處于被動的地位，很少能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，對于語文課本并不具備理解與綜合運(yùn)用的能力。因此，學(xué)生在綜合運(yùn)用知識的能力還沒有得到充分發(fā)展。

二、提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

（一）養(yǎng)成廣泛收集的習(xí)慣

課外書籍和期刊的閱讀是能夠更好擴(kuò)展語文知識與視野的有力保障，只有獲得更多的閱讀體會才能夠真正的理解語文學(xué)科的真諦所在。但是在實(shí)際的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀較少甚至是沒有，因此必須要重視并幫助學(xué)生養(yǎng)成廣泛收集的習(xí)慣。首先提高閱讀和寫作能力，學(xué)生應(yīng)該要進(jìn)行語文知識上的收集與積累，可以通過大量閱讀書籍與期刊，通過對網(wǎng)上知識的瀏覽，聽廣播看電視節(jié)目，背誦課文等形式來收集和積累信息，這種收集與積累能夠更好的幫助學(xué)生擴(kuò)展知識層面。其次作為一名中職學(xué)校的語文教師，應(yīng)該為學(xué)生制定出一個(gè)全面的閱讀計(jì)劃，有規(guī)則性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識上的閱讀，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）認(rèn)真觀察生活點(diǎn)滴小事

培養(yǎng)中職學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅僅只是在課堂上進(jìn)行語文學(xué)科知識上的培養(yǎng)，更多的是讓學(xué)生通過生活中的點(diǎn)滴小事去發(fā)現(xiàn)語文的美，通過生活去感知語文的真諦。因此整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。首先教師需要通過課堂內(nèi)外的教學(xué)活動進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生在語文學(xué)科上必要的基本語言知識的學(xué)習(xí)。其次在課堂教學(xué)中，中職教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑸钪械陌l(fā)現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)融入到語文學(xué)習(xí)中，將作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生以全新的視野去欣賞語文，使學(xué)生具備欣賞語文的能力更好的去發(fā)現(xiàn)語文，讓學(xué)生結(jié)合控制產(chǎn)生對社會和生活上的理解，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

（三）提升教師的綜合素養(yǎng)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是起著重要的引導(dǎo)與指導(dǎo)地位的，因此中職教師在培養(yǎng)與提升學(xué)生語文素養(yǎng)時(shí)需要以身作則，充分發(fā)揮的幫助學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性。首先中職語文教師需要擴(kuò)充好自身的綜合能力，這種能力不能夠僅僅只是停留在語文學(xué)科的教學(xué)上，還應(yīng)該要綜合性的學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。其次，中職教師需要學(xué)習(xí)教師的道德理論，樹立教師正確職業(yè)道德，參加職業(yè)培訓(xùn)，提高職業(yè)能力，通過這種訓(xùn)練更好的能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行服務(wù)。最后，教師需要參加語文綜合實(shí)踐訓(xùn)練，以此來提高自身的實(shí)踐知識，提升自身的綜合素養(yǎng)，更好的幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。

結(jié)語

學(xué)生語文素養(yǎng)的提高體現(xiàn)了當(dāng)前新課程改革下的語文教學(xué)理念，因此中職教師與學(xué)生需要極大的重視起語文素養(yǎng)的提升。中職教師需要創(chuàng)新語文教學(xué)方法，全面推進(jìn)語文素質(zhì)教育，充分把握好語文素養(yǎng)的特點(diǎn)，中職學(xué)生需要正確的認(rèn)識到語文素養(yǎng)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語文實(shí)踐與認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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