呼喚小學(xué)音樂課堂的本質(zhì)回歸

趙晶晶

摘要：我國基礎(chǔ)教育改革逐步深入，中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)都有很大的變革。小學(xué)音樂課堂應(yīng)該以審美為核心，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，本文從四個方面重新審視小學(xué)音樂課堂，依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念實施教學(xué)實踐，以期達到讓音樂課堂本質(zhì)回歸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教法創(chuàng)新

小學(xué)音樂課是學(xué)生比較喜愛的，興趣盎然的，但是如果真正的達到課標要求，也需要重新審視，不管改革創(chuàng)新。經(jīng)過多年課堂教學(xué)實踐，我認為，要想讓小學(xué)音樂課堂回歸本質(zhì)，應(yīng)該運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，因材施教，因勢利導(dǎo)。以下做簡要的總結(jié)。

一、學(xué)好課標，研究音樂課堂的本質(zhì)

音樂新課程標準基本理念有以下幾個方面：1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。2.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。3.突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合。4.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。5.面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。為了更好地落實新課標的理念，使音樂課程的教學(xué)能夠真正地落到實處，我們必須從以下幾方面做起：

1.認真研讀《音樂課程標準》，尤其是對其中的理念、課程性質(zhì)、課程目標要加深認識與理解。好教師一定要具備好的教育理念，因為理念決定目標，目標決定過程與方法。同時還要把握內(nèi)容標準、明確實施建議等對教學(xué)的要求，在備課與課堂教學(xué)中認真、有效地加以實施。如此貫徹落實新課標備一節(jié)課需要多久？答案其實是一輩子！鄭主任要求作為音樂教師的我們要深入淺出，一首歌沒有聽過20遍不要抬筆寫教案，沒有聽過40遍不要進課堂教學(xué)生，因為你有可能帶給學(xué)生錯誤的音樂信息和情緒，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯誤的情感體驗。

2.課堂教學(xué)應(yīng)回歸本質(zhì)，重視雙基（基礎(chǔ)知識、基本技能）和四能（唱、奏、欣賞、創(chuàng)造），全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雙基的訓(xùn)練與培養(yǎng)是為四能的提升服務(wù)的，學(xué)生只有掌握好雙基，才能真正地理解音樂和深刻地感受音樂，音樂教學(xué)才能回歸本質(zhì)。

二、強化預(yù)習(xí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的理念

小學(xué)生的自律、自學(xué)能力較差，單一的任務(wù)不會引起他們的興趣，我結(jié)合所研究的課題，并根據(jù)課文內(nèi)容，適當布置課前任務(wù)，并要求音樂組長兩天后進行檢查。如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時，我課前布置了三個任務(wù)：1.上網(wǎng)觀看影片《祖國的花朵》。2.上網(wǎng)找找，影視音樂分為幾種？影視歌曲分為幾種？器樂分為幾種？3.請同學(xué)們自己用豎笛吹奏《讓我們蕩起雙槳》的高、低聲部（F調(diào)吹奏）。任務(wù)布置后，有些認真的學(xué)生還會私下交流作業(yè)答案，相互演奏這首歌曲的旋律。三天后，小組長檢查小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并將小組同學(xué)的書面作業(yè)收集好、登記好，從中選出被認為是最優(yōu)秀、最正確的答案，上課時進行匯報。同時，還選出本小組的最佳小演奏員參加課堂的PK活動。課堂上，在這些活動中獲得優(yōu)勝的小組，將整組給予明星組的榮譽稱號。通過這一系列活動，增強了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動性、積極性，解決了學(xué)生如何預(yù)習(xí)音樂課的問題。

三、加強課堂交流，做到以生為本

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是不一樣的，因而，要在課堂上建立各種交流的平臺，讓不同程度的學(xué)生擁有展示自我的舞臺。我用了以下幾種方法：1.集體展示。每節(jié)課開始，我讓全體學(xué)生在我的柯達伊手勢指揮下，用豎笛吹奏已學(xué)的F調(diào)、C調(diào)音階。同時，關(guān)注一些吹奏能力差的學(xué)生，引導(dǎo)他們用正確的指法吹奏。有時，我也讓全體學(xué)生演唱課前預(yù)習(xí)的歌曲。2.游戲表現(xiàn)。導(dǎo)入新課時，我常常采用一些熱門的綜藝節(jié)目作為小游戲，激發(fā)學(xué)生交流展示的熱情。如，“一站到底”“開門大吉”“打擂臺”等小游戲。“打擂臺”時，我將學(xué)生分成4個小組參加比賽，比賽的內(nèi)容為我課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。得分最多的小組成為本節(jié)課的擂主，下節(jié)課將迎接其他小組的挑戰(zhàn)。3.音樂舞臺?；顒又?，對于音樂能力特別強的學(xué)生，我讓他們成為小領(lǐng)導(dǎo)者，負責(zé)課前作業(yè)的檢查、編排本小組的匯報演出、參與課堂成果的評比。在每次的交流展示中，我讓學(xué)生自己及時地點評，并提出下次完成任務(wù)時改正的方向。這些豐富多彩的活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成群體意識和相互尊重的合作精神。

四、改革課堂評價，以評價促教學(xué)

要想做到高效課堂，就要保證課前的預(yù)習(xí)。音樂學(xué)科是一門考察學(xué)科，要想讓學(xué)生做到利用課余時間完成老師上課布置的任務(wù)是有點困難，因此，我制定了一套過程性與終結(jié)性相結(jié)合的實用評價方案。

根據(jù)過程性評價表，我將每節(jié)課的課前10分鐘，打造成音樂擂臺賽時間，由音樂小組長先開展小樂手、音樂小博士的評選。在歡樂又緊張的10分鐘里，小組長檢查組員們利用課余時間完成任務(wù)的情況，并從中推選出最佳人員到班級里進行大比拼。獲得擂主的同學(xué)，能得到老師親自送出的小紅花，其他只要有參與活動的同學(xué)，都能得到屬于自己的小紅旗。表格中剩余的幾項，是根據(jù)學(xué)生的音樂天賦、能力差異、項目強弱等不同特點設(shè)計的在課堂上進行評價的內(nèi)容，這使得不同水平的學(xué)生，只要在課堂上認真學(xué)習(xí)，都有收獲。評價表一班一份，由音樂班長管理。我還將此表與期末的終結(jié)性評價結(jié)合起來，以此表為參考的依據(jù)。在此表中，一學(xué)期得到15面小紅旗或3朵小紅花的同學(xué)，期末免試。這種過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，既幫助我完成了學(xué)生的預(yù)習(xí)問題，還極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，很好地組織并調(diào)控了班級的教學(xué)紀律。

孔子說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”通過音樂課的教學(xué)實踐，我從“翻轉(zhuǎn)課堂”理念中找到了適合學(xué)生的教學(xué)模式，并持之以恒地開展教學(xué)，讓音樂課的本質(zhì)重新回到了課堂。

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