新課程改革下如何實現小學數學教學的創新

劉仕嫚

【摘 要】隨著時代的進步、學校教育教學改革的深入和教育理念的進步，在教育教學過程中，學生的需求越來越受到重視，社會和家長對廣大小學教師給予了更高的期望。在新課程改革下，小學數學教師在教學中不斷改進教學方法、提高教學質量，對于培養小學生的邏輯思維、實踐和創新能力等綜合素質的培養具有重要意義。在新課程改革的時代背景下，在小學數學教學過程中，不能再是原先老師灌輸、學生被動接收知識的模式，要讓學生對數學的學習產生濃厚的興趣，改變傳統的教學觀念，同時根據學生的學習能力以及知識接收能力采取相應的教學措施，從而提高學生的學習積極性。因此，本文針對新課程改革下如何實現小學數學教學的創新進行深入探討，希望本文的研究能對廣大教師同行提供借鑒。

【關鍵詞】新課改 小學數學 教學方式 創新

一、寓教于樂，合理創設教學場景

數學是一門具有很強嚴謹性的學科，所以在數學的教學過程中，往往會因為其科學性和嚴謹性而顯得比較乏味，對于活潑愛動的小學生而言很難產生學習的興趣。所以在小學數學的教學過程中適當地采用場景教學法，打破傳統教學的陳舊做法，同時給于學生綜合素質發展的有效空間，這種具有引導性的教學情境，對于培養小學生的學習積極性和主動性，同時增強其對知識的理解和邏輯思維能力都有很大的幫助。

例如在學習《什么是面積》這一章節時，老師在上課時可以根據平時學生所接觸到的東西進行引入知識，并展開教學。比如問學生：“在生活中，如何能知道物體的表面積有多大？”在課堂上就可以以手中的書和黑板，作為引入問題的開端，用手摸課本的封面和黑板進而提出表面積的概念，也就是數學中的“面積”。同時結合生活實物比較桌子和板凳的表面的大小，然后拿出課前準備的長方形和正方形的硬紙挑選幾個同學閉著眼睛去摸，讓后比較他們面積的大小，但是不同的形狀，怎呀怎樣比較呢？這時就可以引出面積的計算公式：S=a×b，也就是長乘寬等于面積。根據這樣的情景教學不但可以使教師很好的完成教學任務，還能提高學生的學習積極性和自主性。

二、小學數學教學與生活相聯系

隨著教育行業改革的大力推進，教師在教學模式上也要與時俱進，同時也要對教師的綜合素質和教育素質有更高的要求，老師必須轉變以往傳統的教學觀念，開拓創新的思想觀念。在教學的過程中帶動學生的積極性，學會從學生的弱勢入手，引導學生，解決他們的疑惑，同時引領學生做好復習和預習的工作，并在課堂上與同學一起解決學生在預習過程中所遇到的問題，這樣的解決問題的方式，不但可以讓老師深入了解學生的薄弱之處，還能使學生的學習效率得到很大的提升，同時還吸引了學生的學習興趣。老師在解答學生提出的問題過程中，老師的綜合素質也會有很大的改變。隨著科技的進步，數學在現實生活中的運用越來越廣泛，新課程的設計就有許多與現實生活相互聯系的問題存在，比如出租車費用的計算，樓房面積的計算問題等等。這些都需要都引導學生用理論知識與實際問題相互結合，善于挖掘問題，從中也體驗到數學所帶給他們的興趣。

三、師生互動，應用創新

構建和諧平等的新型師生關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。學生在輕松環境中學習能使思路開闊，積極主動的參與學習活動，從而迸發出創新的火花。好奇心是創新的潛在能力，是創新意識的萌芽。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，人人都有創造的潛能，新課標要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去解決身邊的數學問題。在教育過程中要注重培養學生的創新意識，讓他們有機會獲得創新意識的訓練。教師要努力發掘每個學生的創造力，使每個學生的創造力充分發揮出來，將學生培養成為創造型人才。

課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，所以教師在課堂教學中，要始終保持熱情，在學生提出有創意的想法時，教師應給以學生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，同時還要與學生之間進行師生間的思想交流、情感溝通等互動行為，同時在對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求，還要在學生回答問題以及探討問題時進行恰當的評價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數學的信心。例如：在學習學習長度時，很難理解“厘米” “米”之間的差別，我將1米和1厘米畫在黑板上，讓同學輪流上臺體會兩者之間的差別。提出“填單位”的 問題：課本的單位、自己身高的單位、橡皮的單位、教學樓高度的單位。學生親身體驗，熱情高漲，會激起強烈的求知欲望。

四、結束語

在新課程改革的推進下，小學數學的教學模式也在創新，但是在教學創新的過程中需要特別注意，創新并不是指一味地推翻以前舊的教學方式方法，而是在結合社會發展的趨勢和需求，轉變小學數學教學模式，令學生順應時代的進步，符合新時代的需求，老師在這樣的教學理念下，才能真正實現小學數學教學的創新。

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