科技創新的現狀與思考

摘要：高等教育提倡進行素質教育，而科技創新則是其中的一項重要內容，更是素質教育的重要表現形式。多年來雖然我國高等院校在科技創新方面取得了一定成績，但由于受到諸多因素的影響仍然存在許多問題。通過分析當前我國大學生科技創新的現狀和存在問題，進而提出相應的對策與建議，以期推動大學生科技創新的順利健康開展。

關鍵詞：大學生；科技創新；現狀；思考

一、大學生科技創新現狀

我國從上世紀九十年代末開始推行素質教育，其中很重要的一項內容就是要培養學生的創新和實踐能力，提升大學生的科學素質。因此，培養大學生的科技創新能力已經日漸引起我國教育界的重視，并且國內很多高校已經開始付諸實施。從我國當前的實際情況來看，各大高校的科技創新活動已經取得了一定的成效：

（一）科技創新的氛圍良好

第一，國家重視科技人才隊伍的建設。黨和人民政府非常重視科技工作人員，每逢佳節或重要節日，國家領導人都會抽身看望這些默默無聞的科技專家，并且參加相應的活動。電視、報紙上也有很多宣傳兩院院士專欄或者是具有突出貢獻的科技人才的事跡報道。這些在全社會都產生了巨大的影響力，形成尊重科技人才這一良好氛圍。第二，讓各大高校形成科技創新意識的良好氛圍。各個高校都已經意識到大學生科技創新新活動的未來發展趨勢，是綜合素質教育的一項重要內容，也為各大高校培養創新型人才提供依據[1]。第三，最后，社會的發展要求各個企事業單位加大對具備創新型人才的需求，這就導致了企業優先選擇那些具有創新能力強的大學生，而且在一定程度上支持高校的大學生科技創新新活動，這也讓大學生形成良好的科技創新意識。

（二）科技創新的形式多樣

從20世紀80年代末開始，我國加大了對大學生科技創新活動的支持力度，國家的相關部門組織了一系列的全國競賽，讓全國性的科技知識競賽模式具備了權威性，在這樣的大環境下，各種各樣的科技競賽以及設計大賽層出不窮。各個地區也按照這些具有示范性及導向性的模式舉辦科技競賽活動，比如“電路板競賽”、“LED燈創意設計競賽”等。各大高校也根據自身以及學生專業的不同特點舉辦一些層次不同的科技創新活動。比如福建工程學院舉辦的“科技文化節”涵蓋了硬件、軟件以及各類科技論文等相關內容，讓不同學生的能力得到展現，在這種模式下受到了學生的積極參與并且效果非常好。

（三）科技創新的成效顯著

在我國各大高校的重視下，大學生對于科技創新活動的質與量也逐年提高。特別是以“挑戰杯”類型的競賽模式以及數學建模競賽為代表，各大重點高校參與熱情高漲，其他地方性院校也不斷的參與進來，在此基礎上參賽作品的質量不斷提高，很多的科學技術成果都以及成功的轉讓出去。在這十幾年的發展過程中，大約有五百多萬的大學生以不同形式參與了競賽。這對大學生的科技創新活動意義重大，還能夠產生良好的效益。

二、大學生科技創新存在的問題

（一）科技創新的發展不均

調查表明，目前我國大學生科技創新活動明顯發展不均衡。特別對于重點院校，其科技創新能力明顯強于普通院校。以“挑戰杯”類型的競賽來說，其中絕大多數的高等獎項都是重點院校所得，普通院校獲獎幾率基本沒有。另外，從學科分類來說，理科類專業明顯強于其他學科，理工生在軟硬件的制作以及創造發明上的專業優勢體現得尤其明顯，對于文科生來說，更多的是在專業論述以及調查報告上具有優勢。此外，研究生在科技創新活動上要比本科生優勢明顯，高年級學生同樣比低年級學生優勢明顯。

（二）科技創新的教師指導欠缺

大學生的科技創新活動作為一個系統性工程，它的專業性以及創新性要求指導老師在教學中應當發揮重要作用。調查顯示，只有省級以上的科技創新活動才能夠得到專門的老師指導，而教師在指導力度上除了受到自身責任心的影響，還會受到比賽的重要性影響，大多數高校的科技創新活動得不到專業老師的指導支持。往往大學生自己瞎忙，指導老師參與得少，這就嚴重影響了大學生創新型作品的質量，還會影響到他們參與科技創新活動的積極性。

（三）科技創新的水平較低

我國在素質教育上相比較于發達國家來說起步比較晚，大學生科技創新活動并不成熟。雖然我國當前的大學生創新活動類型比較多，然而只有一些國家級的創新型活動可以產生較高質量的創新作品，其他能夠產生好作品的活動少之又少，且整體水平不高。在各大高校舉辦的各種類型的科技創新活動中，很多學生純粹為了表現，而不是鍛煉能力。很多學生開始時熱情高漲，但是無法持續下去。很多學生只是短期突擊，而無法長期研究。這些都會嚴重影響大學生科技創新活動的發展。

三、大學生科技創新的探索與思考

（一）轉變觀念，創新人才培養體系

各高校及教育部門都應當轉變觀念，摒棄傳統思想，繼續改革教育教學模式，讓創新型素質教育得以全面推進。應當以開展創新型科技活動為支撐，以培養出創新型科技人才隊伍為目的，最終實現科技人才隊伍的全面和諧發展。應當充分的意識到進行科技創新活動不僅是課堂外的有益延伸，還是課堂教學的一個必要補充以及有力支持。應當將大學生的科技創新活動在教學計劃中得以體現，讓其成為課堂教學的一部分內容，以此來培養學生的創新意識，讓學生的創新能力得到挖掘，不斷提高創新思維以及綜合素質。

（二）建立健全科技創新的激勵機制

各大高校應當積極獎勵那些突出貢獻的科技人員與集體，并將組織學生在課外進行相應的科技創新納入到年度考核中，通過一系列措施肯定并且支持大學生的科技創新活動，以此來建立長期有效的教學機制。

（三）加大教師對科技創新的指導力度

如果想讓科技創新得到順利展開，并始終堅持創新，單憑學生獨立操作是很困難的。所以，應當建立一個有效的引導知己，并配備專業的指導老師，制定出相應的傾斜制度，如通過合理的教學工作，實施科技創新獎勵等一些措施來激勵教師參與到學生的指導工作中的積極性，讓他們能夠真正的關心科技創新活動，不斷提高學生的創新能力和作品質量。

參考文獻：

[1]付中聯.我院大學生科技創新的現狀分析及思考[J].濟源職業技術學院學報，2011（1）：1416.

作者簡介：王德喜（1975），男，漢族，福建福州人，本科，工程師，就職于福州市高新技術產業創業服務中心，主要從事科技管理的工作。