興趣是打開學習之門的鑰匙

陳詠梅

摘要：在小學階段，培養學生的學習興趣是教育教學的一項重要內容，只有學生對學習產生了濃厚的興趣，才能使他“樂學——愛學——會學”。

關鍵詞：童心 學習動機 激發興趣

百學趣當先，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學習興趣，就會有強烈的學習動力。牛不喝水強按頭，這種情況下，強按頭者很難，不愿喝水的牛也很難。顯然，要辦好事也就很難，又有道理是：“強扭的瓜不甜”，其道理也都相同。可見，凡事皆要內因起作用。學習上的內因，內在要求，首先就是興趣。

興趣是人人與生俱來的，又終生相伴的最好的老師，有了興趣，便有了求知欲望；有了求知欲望，才會不顧困難尋尋覓覓，才能找到可靠的真知。

無論古今中外所有的教育家和優秀教師談到教學，首要的都是興趣?？鬃拥模骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！睆V為人知。

清人王筠說得更為入情：“人皆尋樂，誰肯尋若？讀書不如嬉戲樂，然書中得有樂趣，亦相從矣?！庇逃衣蹇酥v的通俗明白：“兒童學習任何事情的最合適的時機是他們興致高，心里想做的時候?！庇辛伺d趣，事情往往就成功了一半。學生在興趣驅動下發揮出來的潛力，誰都難以遏止和估量。

那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

一、說備課

研究課本上的例題、習題、資料上的習題，看看例題是否適合班學生的實際情況，據情況做適當的改造進行講授。

二、說上課

（一）讓學生明確學習目標，激發學習動機

目標導入法：“今天我們要達到什么目標，同學們有沒有信心，有！那么同學們一定要認真聽，認真思考才能達到今天的目標?！?/p>

（二）豐富學習材料，激發學習動機

1.充分挖掘教材里的激勵因素

新教材里本身就有許多能激發學生興趣的材料，我們應充分利用、發揮這些因素的激勵作用。

2.據學生情況改造學習材料，拉近學習材料與學生的距離

比如用本班學生的姓名編題，班上學生數的數學問題、學校、家里等學生熟悉的情況。

3.設計豐富的感官活動，讓學生在操作中體驗過程、體驗學習

如量一量、說一說、擺一擺、試一試等。不惜花費長時間讓每個學生都動起來。

4.優化學習方式，激發學習動機

學生練習時要讓學生說得出這個數字是怎么來的，為什么要這樣做；還可以讓學生來復述一下教師講授內容的要點。

（三）教師要有一顆熱愛教育事業的“童心”和高度的熱情

“童心”不應該是兒童學生的專利。作為一名小學教師，同樣也是不可或缺的，也就是教師要能理解少年兒童學生的心理、工作方式和方法。要時時遵循他們的心理特點。一顆朝氣蓬勃的心靈肯定引起少年兒童的共鳴，才能激起興趣。

我們應該把數學課上成音樂、美術、書法、舞蹈……綜合課。一是教師的語言要有童趣，節奏。二是發現學生不注意時，教師還可以故意讀錯或故意讀走音，以引起學生注意三是讀題目可以用唱歌的方式。四是教師的豐富表情，激情動作來激起學生興趣。五是教師豐富的知識和廣泛的興趣愛好。

教師的知識應像碟子盛水一樣，雖不深，但很廣。正如夸美紐斯說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來?！?/p>

三、練習

練習設計是教學過程中重要的一環，它起著監控、鞏固、反饋的作用，是教學中不可或缺的關鍵環節。

1.準確性

①設計和練習要服務于教學目的，與教學內容相關。

②設計一些學生易錯的題和課本上不常見，但各種資料上出現多的題

2.趣味性和多樣性

①設計一些貼近生活、貼近學生、有趣的練習題。

②學生設計題目讓學生做，大家批。

③學生設計題目讓老師做，學生批。

3.層次性

層次性指作業內容要由淺入深，由易到難，循序漸進體現教學內容的層次適合基礎不等，思維能力層次不同的學生，讓學生體驗成功的歡樂和快慰?？梢栽鲞M學生的自信心和樂觀向上的積極心態，這是人健康發展的起點。

4.適合性

難易程度要適合學生，太難會使學生產生挫折感，妨礙其進步，太易覺得乏味，而且未給他們提供發展的機會； 作業量要適合學生，學生能夠完成，不易過多或過少。

5.“堂堂清”“日日清”“周周清”

“堂堂清”是基礎、“日日清”是必不可少的一個補救措施、“周周清”是前兩個的保障。

四、評價

評價是具有導向功能、反饋功能、激勵功能和改進功能。對學生客觀、準確、全面地進行評價能激發學生的學習興趣。

1.學生作業進行面批，發現優點及時給予表揚和激勵

2.學生作業本上畫小紅花、小動物、大拇指等表示鼓勵

3.寫出優、好、非常好、大有進步

4.教師的一些鼓勵性、激勵性的動作、眼神、表情

5.一些回頭表揚

如：“看你的作業是一種享受；你進步了，孩子；繼續努力吧！孩子；孩子，我為你感到高興……”

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要不是強制，而是激發學生的興趣?！彼杂枚喾N方法來喚起學生的強烈求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性，是教學成功的關鍵。

激發學生學習興趣是博大精深的，方法是多種多樣的。這里所言，不過皮毛，不當之處，亦所難免。

參考文獻

1，《小學教師手冊》

2.《云南教育》2016年第5期

3.中國教育網