要用欣賞的眼光評價(jià)學(xué)生作品

張麗利

那是一節(jié)兒童畫《乘著火車去畫畫》作品展示課，同學(xué)們紛紛把自己的得意之作展示到黑板上，整塊黑板貼滿了“橋梁、森林、花海”，一片風(fēng)景畫讓人心曠神怡，我也不禁為自己的教學(xué)成果驕傲起來。我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一幅一幅地欣賞著、評論著。突然一幅奇特的畫面映入我的眼簾：整張畫面以光禿禿的山為背景，還畫了一條五顏六色的河水，還有一團(tuán)團(tuán)黑灰色的不明物。“誰的作品？”我皺著眉頭問到。汪洋同學(xué)站了起來，你畫的是什么啊？我儼然一副嚴(yán)厲的施教者的模樣。孩子咬了咬唇，用無辜的眼神看著我，欲言又止。“為什么把山畫得光禿禿，水的顏色這么怪，還有一團(tuán)團(tuán)的黑色是什么？一定是上課沒有聽講！”我繼續(xù)責(zé)備道。“老師，我畫的水是受過嚴(yán)重污染的水，里面有太多的化學(xué)物質(zhì)，彼此之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，所以就變的這么多顏色了，您見過黃河嗎？她的顏色就是渾濁的黃色。如果我們不注意保護(hù)環(huán)境，總有一天天下的河流都得改名叫‘臭水河了！況且不正是您要求我們繪畫時(shí)要展開想象的翅膀，畫些和別人不同的作品嗎？”孩子理直氣壯的話語，眉宇間流露出的認(rèn)真而又委屈的神情震撼了我的心靈，教室里自然而然地響起了雷鳴般的掌聲……，我頓時(shí)羞愧無比。平常總把“培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)孩子的個(gè)性”當(dāng)作自己教學(xué)最大的追求，而當(dāng)孩子真正做到時(shí)自己卻差點(diǎn)麻木地充當(dāng)了扼殺孩子創(chuàng)新意識的“劊子手”，這怎能不讓我難堪？

我國著名的大教育家陶行知先生指出：“處處是創(chuàng)新之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí)，人人為創(chuàng)新之人。”可見孩子身上的確蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造潛力需要我們?nèi)ネ诰颉⑷ラ_發(fā)。作為教者，在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓教學(xué)順著最佳的軌跡運(yùn)行，決不能成為阻礙創(chuàng)新思維發(fā)展的因素。是呀，教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造性，也可以扼殺創(chuàng)造性。教師擁有智慧，才能給學(xué)生以智慧的啟迪，要求學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，教師自己就必需擁有一雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的慧眼。其實(shí)創(chuàng)新的幼芽往往是在無意中生成的，教者要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并小心翼翼地呵護(hù)和扶持，牽來春風(fēng)，邀來陽光，促使其茁壯成長，那么課堂教學(xué)才會真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力！

在評價(jià)中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，認(rèn)同自己，悅納自己，賞識自己，從而激發(fā)了更為持久的創(chuàng)造熱情，促進(jìn)美術(shù)興趣的持續(xù)發(fā)展。